思想政治课情感教育探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| （一） 问题提出及研究意义 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| 一、思想政治课情感教育概述 | 第14-19页 |
| （一）相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 情感 | 第14页 |
| 2. 情感教育 | 第14页 |
| 3. 思想政治课情感教育 | 第14-15页 |
| （二）思想政治课情感教育特征 | 第15-16页 |
| 1、感染性 | 第15页 |
| 2、交互性 | 第15页 |
| 3、主体性 | 第15-16页 |
| （三）思想政治课情感教育理论依据 | 第16-17页 |
| 1、布鲁姆的情感分类目标理论 | 第16页 |
| 2、罗杰斯人本主义情感教育理论 | 第16-17页 |
| 3、斯卡特金的情感教育思想 | 第17页 |
| （四）思想政治课情感教育必要性 | 第17-19页 |
| 1、新课程目标的客观要求 | 第17页 |
| 2、提升教学效果的内在要求 | 第17-18页 |
| 3、促进学生全面发展的现实要求 | 第18-19页 |
| 二、思想政治课情感教育现状 | 第19-22页 |
| （一）思想政治课情感教育取得的成绩 | 第19-21页 |
| 1、情感教育理念得到认同 | 第19页 |
| 2、教师运用情感教育的自觉性增强 | 第19-20页 |
| 3、学生学习思想政治课兴趣提高 | 第20-21页 |
| （二）思想政治课情感教育存在的问题 | 第21-22页 |
| 1、三维教学目标间缺乏整体性 | 第21页 |
| 2、教学资源中情感因素未得到深入挖掘 | 第21页 |
| 3、教师情感教育能力有待提高 | 第21-22页 |
| 4、忽视了对学生的情感评价 | 第22页 |
| 三、思想政治课情感教育的实施 | 第22-30页 |
| （一）思想政治课情感教育的实施原则 | 第22-24页 |
| 1、导向性原则 | 第22-23页 |
| 2、体验性原则 | 第23页 |
| 3、情感交融原则 | 第23-24页 |
| （二）思想政治课情感教育实施策略 | 第24-30页 |
| 1、明确思想政治课情感教育目标 | 第24-25页 |
| 2、深入挖掘教学资源中情感因素 | 第25-27页 |
| 3、全面提升教师综合能力 | 第27-28页 |
| 4、完善思想政治课情感态度价值观评价机制 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第32-33页 |
