| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一)选题缘由 | 第9页 |
| (二)研究综述 | 第9-11页 |
| (三)选题意义 | 第11页 |
| (四)内容和方法 | 第11-13页 |
| 1.研究内容 | 第11-12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| 一、高考古代诗歌鉴赏命题及对古典诗词教学的启示 | 第13-22页 |
| (一)高考古代诗歌鉴赏命题演变轨迹 | 第13-14页 |
| (二)高考古代诗歌鉴赏命题的依据 | 第14页 |
| (三)高考古代诗歌鉴赏命题特点 | 第14-19页 |
| 1.高考古代诗歌鉴赏题题型变化的原因 | 第14-16页 |
| 2.高考古代诗歌鉴赏题命题特点及整体分析 | 第16-19页 |
| (四)高考古代诗歌鉴赏命题对古典诗词教学的启示 | 第19-22页 |
| 二、高中古代诗歌教学现状与反思 | 第22-27页 |
| (一)高中古代诗歌教学意义 | 第22-23页 |
| 1.继承“诗教”传统 | 第22页 |
| 2.培养丰富情感 | 第22页 |
| 3.提高审美能力 | 第22-23页 |
| 4.树立创新意识 | 第23页 |
| (二)高中古代诗歌教学现状 | 第23-25页 |
| 1.教学方法单一,教学模式固化 | 第23-24页 |
| 2.注重单一篇目,轻视系统比照 | 第24页 |
| 3.惯用固定思维,忽视意境感悟 | 第24页 |
| 4.过分使用媒体,文本领悟缺失 | 第24-25页 |
| (三)高中古典诗词教学反思 | 第25-27页 |
| 1.教师自身文学素养不足 | 第25页 |
| 2.学生能力有限,兴趣不高 | 第25-26页 |
| 3.高考评价制度的不利影响 | 第26-27页 |
| 三、高考背景下的高中古代诗歌教学对策 | 第27-38页 |
| (一)教师导师型业务能力提升 | 第27-28页 |
| 1.加深对古代文学史的研读 | 第27页 |
| 2.增强对古代文学理论的钻研 | 第27-28页 |
| 3.提高对古代文化的理解 | 第28页 |
| (二)学生专业型学习能力探究 | 第28-31页 |
| 1.让学生走进自然 | 第29页 |
| 2.让学生参与讲课 | 第29-31页 |
| 3.尝试角色扮演 | 第31页 |
| (三)探究教学的有效途径 | 第31-37页 |
| 1.把握要领,多元鉴赏 | 第32页 |
| 2.知人论世,走近诗词 | 第32-33页 |
| 3.吟咏诵读,品味诗词 | 第33页 |
| 4.创设意境,感受诗词 | 第33-36页 |
| 5.分清流派,比较诗词 | 第36-37页 |
| (四)建立有效的评价体系 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 1 辽宁某高中学生古代诗歌学习现状和答题情况调查分析 | 第41-43页 |
| 附录 2 近十年辽宁高考古代诗歌阅读试题 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |