| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-22页 |
| 1.1 问题提出 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究概况 | 第14-19页 |
| 1.2.1 可视化的研究 | 第14-17页 |
| 1.2.2 可视化教学研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3 思想政治理论课的可视化教学研究 | 第18-19页 |
| 1.3 论文的主要研究内容 | 第19-20页 |
| 1.4 本文的研究方法 | 第20页 |
| 1.5 研究意义 | 第20-22页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第20页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第20-22页 |
| 第二章 高校思想政治理论课可视化教学的内涵和理论基础 | 第22-30页 |
| 2.1 高校思想政治理论课可视化教学应用的内涵 | 第22-25页 |
| 2.1.1 可视化与可视化教学 | 第22-24页 |
| 2.1.2 高校思想政治理论课可视化教学 | 第24-25页 |
| 2.2 高校思想政治理论课可视化的理论基础 | 第25-30页 |
| 2.2.1 马克思关于人的自由全面发展理论和灌输理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 多媒体理论 | 第26-28页 |
| 2.2.3 学习理论 | 第28-30页 |
| 第三章 思想政治理论课中的可视化教学设计 | 第30-52页 |
| 3.1 “中国近现代史纲要”课的课程特征 | 第30-32页 |
| 3.1.1 “中国近现代史纲要”课的基本性质 | 第30-31页 |
| 3.1.2 “中国近现代史纲要”课教学的基本特点 | 第31-32页 |
| 3.2 “中国近现代史纲要”课中可视化教学的基本思路 | 第32-40页 |
| 3.2.1 抽象概念、命题具体化 | 第33-36页 |
| 3.2.2 历史事件简析化 | 第36-38页 |
| 3.2.3 知识巩固条理化 | 第38-40页 |
| 3.3 “中国近现代史纲要”课可视化教学设计 | 第40-49页 |
| 3.3.1 教学目标 | 第40-41页 |
| 3.3.2 教学内容 | 第41-43页 |
| 3.3.3 教学过程 | 第43-49页 |
| 3.4 “中国近现代史纲要”课可视化教学的理论分析 | 第49-52页 |
| 3.4.1 通过可视化教学，实施先行组织者策略 | 第49页 |
| 3.4.2 通过可视化教学，建立新旧知识联系 | 第49-50页 |
| 3.4.3 通过可视化教学，促进对教学内容的巩固和迁移 | 第50-52页 |
| 第四章 思想政治理论课可视化教学的原则和价值 | 第52-64页 |
| 4.1 思想政治理论课可视化教学的原则 | 第52-56页 |
| 4.1.1 把握可视化教学的规律性 | 第52-54页 |
| 4.1.2 提高可视化教学的互动性 | 第54-55页 |
| 4.1.3 坚持可视化教学的辅助性 | 第55-56页 |
| 4.2 思想政治理论课可视化教学的价值 | 第56-64页 |
| 4.2.1 可视化教学对教师教的价值 | 第56-59页 |
| 4.2.2 可视化教学对学生学的价值 | 第59-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第68-69页 |
| 作者在攻读硕士学位期间所作的项目 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
