| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪言 | 第13-22页 |
| 1.1 研究的背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 进行有效教学策略的研究是新课程改革的要求 | 第13-14页 |
| 1.1.2 进行有效教学的研究具有重要的现实意义 | 第14-15页 |
| 1.2 核心名词界定 | 第15-17页 |
| 1.2.1 高三数学复习 | 第15页 |
| 1.2.2 有效教学 | 第15-16页 |
| 1.2.3 高中数学课堂有效教学 | 第16页 |
| 1.2.4 有效教学策略 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的内容与意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究的思路 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究的进度 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第19-21页 |
| 1.5 论文结构 | 第21-22页 |
| 第2章 研究设计 | 第22-28页 |
| 2.1 研究的对象 | 第22-23页 |
| 2.1.1 学生对象 | 第22页 |
| 2.1.2 教师对象 | 第22-23页 |
| 2.2 研究的方法 | 第23-24页 |
| 2.2.1 文献分析法 | 第23页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第23-24页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第24页 |
| 2.2.4 测试法 | 第24页 |
| 2.2.5 案例分析法 | 第24页 |
| 2.2.6 实验研究法 | 第24页 |
| 2.3 研究的工具 | 第24-27页 |
| 2.3.1 高三学生数学学习现状调查问卷 | 第25-26页 |
| 2.3.2 教师访谈提纲 | 第26页 |
| 2.3.3 数学测试卷 | 第26-27页 |
| 2.4 研究的伦理 | 第27页 |
| 2.5 小结 | 第27-28页 |
| 第3章 文献综述 | 第28-33页 |
| 3.1 文献收集的途径 | 第28-29页 |
| 3.2 国外文献 | 第29-30页 |
| 3.3 国内文献 | 第30-32页 |
| 3.4 文献评述 | 第32-33页 |
| 第4章 调查研究 | 第33-56页 |
| 4.1 高三年级学生的数学学习现状 | 第33-49页 |
| 4.1.1 学生调查问卷的结果 | 第33-48页 |
| 4.1.2 教师访谈的结果 | 第48-49页 |
| 4.2 学生学习数学的现状分析 | 第49-55页 |
| 4.2.1 高三学生的性别与数学学科成绩的相关性不显著 | 第49-50页 |
| 4.2.2 高三学生的户籍所在地和数学学科成绩的相关性为负相关 | 第50-51页 |
| 4.2.3 高三学生父母的受教育程度和学生的数学成绩的相关性不显著 | 第51-52页 |
| 4.2.4 高三学生的听讲效果与数学成绩显著相关 | 第52-53页 |
| 4.2.5 高三学生的学习主动性与数学成绩显著相关 | 第53-54页 |
| 4.2.6 高三学生的阶段性反思总结与数学成绩显著相关 | 第54-55页 |
| 4.3 小结 | 第55-56页 |
| 第5章 研究的理论基础 | 第56-72页 |
| 5.1 建构主义教学理论 | 第56-58页 |
| 5.2 维果斯基的“最近发展区理论” | 第58-60页 |
| 5.3 元认知学习理论 | 第60-62页 |
| 5.4 变式教学理论 | 第62-64页 |
| 5.5 提高教学有效性的策略研究 | 第64-71页 |
| 5.5.1 以学生为主体构建高效6+1课堂 | 第64-67页 |
| 5.5.2 基于最近发展区理论的分层教学 | 第67-68页 |
| 5.5.3 基于元认知学习理论的解题反思教学 | 第68-70页 |
| 5.5.4 基于变式教学理论的解题变式教学 | 第70-71页 |
| 5.6 小结 | 第71-72页 |
| 第6章 实验研究 | 第72-106页 |
| 6.1 实验目的与假设 | 第72页 |
| 6.1.1 实验目的 | 第72页 |
| 6.1.2 实验假设 | 第72页 |
| 6.2 实验设计 | 第72-74页 |
| 6.2.1 实验时间 | 第73页 |
| 6.2.2 实验对象 | 第73页 |
| 6.2.3 实验变量 | 第73-74页 |
| 6.2.4 实验的前、中、后测 | 第74页 |
| 6.3 实验过程 | 第74-75页 |
| 6.4 实验结果与分析 | 第75-81页 |
| 6.4.1 实验组和对照组的前测数据对比和分析 | 第75-77页 |
| 6.4.2 实验组和对照组的中测数据对比和分析 | 第77-78页 |
| 6.4.3 实验组和对照组的后测数据对比和分析 | 第78-80页 |
| 6.4.4 实验组和对照组的前、中、后测数据之间的对比和分析 | 第80-81页 |
| 6.5 实验结论 | 第81页 |
| 6.6 教学案例 | 第81-105页 |
| 6.6.1 以学生为主体构建高效6+1课堂 | 第81-90页 |
| 6.6.2 分层教学 | 第90-97页 |
| 6.6.3 解题反思 | 第97-101页 |
| 6.6.4 解题变式 | 第101-105页 |
| 6.7 小结 | 第105-106页 |
| 第7章 结论与思考 | 第106-110页 |
| 7.1 研究的结论 | 第106-108页 |
| 7.2 研究的创新点 | 第108页 |
| 7.3 研究的反思 | 第108-109页 |
| 7.4 研究的展望 | 第109页 |
| 7.5 结束语 | 第109-110页 |
| 参考文献 | 第110-112页 |
| 附录A 学生调查问卷 | 第112-115页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第115-116页 |
| 附录C 学生数学前测试卷 | 第116-122页 |
| 附录D 学生数学后测试卷 | 第122-128页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第128-129页 |
| 致谢 | 第129页 |
