| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 核心素养的研究 | 第9-10页 |
| (二) 数学核心素养的研究 | 第10-11页 |
| (三) 小数教学设计的研究 | 第11-13页 |
| (四) 文献评述 | 第13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 “小数加法和减法”教学设计的理论基础 | 第15-25页 |
| 一、数学核心素养 | 第15-22页 |
| (一) 数学核心素养基本内涵 | 第15页 |
| (二) 数学核心素养构成要素 | 第15-20页 |
| (三) 数学核心素养特征 | 第20-21页 |
| (四) 数学核心素养教育价值 | 第21-22页 |
| 二、数学核心素养视角下“小数加法和减法”教学设计的框架 | 第22-25页 |
| (一) 数学核心素养视角下小学数学教学设计的前期分析 | 第22-23页 |
| (二) 数学核心素养视角下小学数学教学设计的主体结构 | 第23-25页 |
| 第二章 “小数加法和减法”单元教学设计前期分析 | 第25-33页 |
| 一、学习者分析 | 第25-28页 |
| (一) 学习者的学情调查设计 | 第25页 |
| (二) 学习者的学情结果分析 | 第25-28页 |
| 二、教师教学现状分析 | 第28-29页 |
| (一) 教师教学现状访谈设计 | 第28页 |
| (二) 教师教学现状分析 | 第28-29页 |
| 三、教学内容分析 | 第29-33页 |
| (一) 课程标准分析 | 第29-30页 |
| (二) 教材内容分析 | 第30-33页 |
| 第三章 数学核心素养视角下“小数加法和减法”单元教学设计 | 第33-48页 |
| 一、教学目标的设计 | 第33-34页 |
| (一) 教学目标设计的理论依据 | 第33页 |
| (二) 教学目标设计的具体内容 | 第33-34页 |
| 二、教学内容的设计 | 第34-38页 |
| (一) 小数加法和减法基本运算 | 第34-36页 |
| (二) 一位小数减两位小数和整数减小数 | 第36-37页 |
| (三) 用计算器计算小数(加法和减法) | 第37-38页 |
| 三、教学过程的设计 | 第38-45页 |
| (一) “小数加法和减法”(1)教学过程设计 | 第38-40页 |
| (二) “小数加法和减法”(2)教学过程设计 | 第40-43页 |
| (三) “用计算器计算小数(加法和减法)”教学过程设计 | 第43-45页 |
| 四、教学评价的设计 | 第45-48页 |
| (一) 教学评价设计的理念 | 第45-46页 |
| (二) 教学评价的方式 | 第46-48页 |
| 第四章 数学核心素养视角下教学设计的实施与反思 | 第48-61页 |
| 一、教学设计的实施 | 第48-54页 |
| (一)实施对象 | 第48页 |
| (二) 实施内容 | 第48页 |
| (三) 实施过程 | 第48-54页 |
| 二、教学设计的效果分析 | 第54-57页 |
| (一) 教学设计认可度分析 | 第55-56页 |
| (二) 练习测试分析 | 第56-57页 |
| 三、教学设计的反思 | 第57-61页 |
| (一) 深入解读教材,挖掘核心内容蕴含的核心素养 | 第57页 |
| (二) 创设合理情境,数学经验知识化 | 第57-58页 |
| (三) 针对性设计活动,提高数学推理与运算能力 | 第58-59页 |
| (四) 设计多元化的评价方式,加强学生核心素养的培育 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 附录一 | 第64-65页 |
| 附录二 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |
