| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一 研究背景 | 第8-10页 |
| (一) 教师专业化发展的需求 | 第8页 |
| (二) 课程改革对教师专业素养提出新的挑战 | 第8-9页 |
| (三) 教师学科教学知识的重要性 | 第9页 |
| (四) 英语教师跨文化交际教学的客观要求 | 第9-10页 |
| 二 研究目的与意义 | 第10页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 三 论文框架 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-26页 |
| 一 学科教学知识(PCK)的研究现状 | 第12-22页 |
| (一) 国外有关PCK的相关研究 | 第12-17页 |
| (二)国内PCK的发展 | 第17-22页 |
| 二 国内关于英语学科的PCK研究现状 | 第22-26页 |
| (一) 有关英语学科的PCK研究 | 第22-23页 |
| (二) FLT(外语言语教师)学科教学知识内涵的研究 | 第23-24页 |
| (三) 英语学科PCK中“文化知识”的相关研究 | 第24页 |
| (四) 高中英语教师PCK中“文化知识”内涵的界定 | 第24-25页 |
| (五) 高中英语教师PCK中“文化知识”的重要性 | 第25-26页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第26-31页 |
| 一 研究问题 | 第26页 |
| 二 研究对象 | 第26页 |
| 三 数据收集 | 第26-29页 |
| (一) 问卷法 | 第26-28页 |
| (二) 访谈法 | 第28-29页 |
| (三) 方法的局限 | 第29页 |
| 四 数据的整理与分析 | 第29-31页 |
| 第四章 研究结果与数据分析 | 第31-45页 |
| 一 高中英语教师文化教学现状的分析 | 第31-33页 |
| 二 高中英语教师PCK中“文化知识”来源的调查结果与分析 | 第33-38页 |
| 三 高中英语教师PCK中的“文化知识”对教学设计的影响 | 第38-45页 |
| 第五章 结论与建议 | 第45-50页 |
| 一 结论 | 第45-46页 |
| (一) 关于高中英语教师文化教学现状的结论 | 第45页 |
| (二) 关于高中英语教师PCK中“文化知识”来源的结论 | 第45-46页 |
| (三) 关于高中英语教师PCK中“文化知识”对教学设计影响的结论 | 第46页 |
| 二 建议 | 第46-50页 |
| (一) 多与学生沟通,多和同事交流 | 第47页 |
| (二) 提高自我有意识学习能力,多阅读专业书籍 | 第47页 |
| (三) 教学设计时多考虑文化意识的对教学效果的影响 | 第47-48页 |
| (四) 多学习母语文化的英文表达,减少“中国文化失语症” | 第48页 |
| (五) 教师培训要适当增加跨文化交际的相关内容 | 第48页 |
| (六) 教师要紧跟时代潮流,更新自己的文化知识库 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 附录一：关于教师的文化教学现状的调查问卷 | 第53-54页 |
| 附录二：高中英语教师学科教学知识中“文化知识”的调查问卷 | 第54-58页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
