| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 教师专业发展需要强有力的新的培训模式 | 第9页 |
| 1.1.2 现有英语教师专业技能训练格局需要新的突破 | 第9页 |
| 1.1.3 微格教学所具有的特点迎合了当前教师培训改革的迫切需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的、意义及方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的方法 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-14页 |
| 2.1 微格教学的概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 概述 | 第11页 |
| 2.1.2 特点 | 第11页 |
| 2.1.3 教学模式 | 第11-12页 |
| 2.1.4 教学技能 | 第12页 |
| 2.2 国内外相关研究情况 | 第12-14页 |
| 2.2.1 国外相关研究情况 | 第12-13页 |
| 2.2.2 国内相关研究现状 | 第13-14页 |
| 第三章 微格教学在英语教师技能培训中应用的必要性分析 | 第14-19页 |
| 3.1 基于微格教学理论的英语教师技能培训过程中的主要思路 | 第14页 |
| 3.2 英语教师技能培训前期的问卷调查及实验分析 | 第14-19页 |
| 第四章 微格教学在英语教师技能培训中的实施运用 | 第19-33页 |
| 4.1 基于微格教学理论的英语教师技能培训过程策略设计与分析 | 第19-22页 |
| 4.2 运用微格理论培训中小学英语教师的课堂设计技能 | 第22-23页 |
| 4.3 建立完善的教师教学技能训练操作指南 | 第23-33页 |
| 4.3.1 英语教师教学语言技能 | 第24-25页 |
| 4.3.2 教学提问技能 | 第25页 |
| 4.3.3 教学讲解技能 | 第25-26页 |
| 4.3.4 教学变化技能 | 第26-27页 |
| 4.3.5 教学强化技能 | 第27-28页 |
| 4.3.6 教学板书技能 | 第28页 |
| 4.3.7 教学导入技能 | 第28-29页 |
| 4.3.8 教学结束技能 | 第29-30页 |
| 4.3.9 教学演示技能 | 第30-31页 |
| 4.3.10 课堂组织技能 | 第31-33页 |
| 第五章 微格教学在英语教师技能培训中的效果与分析 | 第33-46页 |
| 5.1 培训前后测的效果分析 | 第33-44页 |
| 5.2 基于培训效果的总结与反思 | 第44-46页 |
| 第六章 结束语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 备课组微格教案结构 A 教案 | 第50-53页 |
| 附录二 备课组微格教案结构 B 教案 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
