| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-24页 |
| （一） 研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究的背景 | 第9页 |
| 2. 研究的意义 | 第9-10页 |
| （二） 相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 1. 教学设计 | 第10页 |
| 2. 前概念 | 第10页 |
| 3. 概念理解 | 第10-11页 |
| （三） 相关文献综述 | 第11-23页 |
| 1. 不同版本教材关于氧化还原反应的呈现和编排研究 | 第11-12页 |
| 2. 关于氧化还原反应概念的研究 | 第12-18页 |
| 3. 关于氧化还原反应概念典型教学设计的梳理 | 第18-23页 |
| （四） 研究问题的表述 | 第23-24页 |
| 二、 研究的理论依据 | 第24-26页 |
| （一） 概念形成理论 | 第24页 |
| （二） 概念同化理论 | 第24-25页 |
| （三） 概念转变理论 | 第25-26页 |
| 三、 研究思路和方法 | 第26-32页 |
| （一） 研究思路 | 第26页 |
| （二） 研究对象 | 第26-27页 |
| （三） 实验设计 | 第27页 |
| （四） 氧化还原反应三种教学设计的思路 | 第27-29页 |
| （五） 测量工具 | 第29-31页 |
| （六） 数椐收集与处理 | 第31-32页 |
| 四、 结果与讨论 | 第32-47页 |
| （一） 学生对氧化反还原反应先备知识的测查（前测） | 第32页 |
| （二） 学生对氧化还原反应概念理解的测试（后测） | 第32-47页 |
| 五、 结论与建议 | 第47-51页 |
| （一） 不同教学设计对学生氧化还原反应概念理解的影响 | 第47-48页 |
| （二） 氧化还原反应概念教学的建议 | 第48-49页 |
| （三） 研究的不足与进一步研究的问题 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-69页 |
| 附录 1 高一学生氧化还原反应先备知识测试卷 | 第54-56页 |
| 附录 2 高一学生氧化还原反应概念理解的测试卷 | 第56-58页 |
| 附录 3 高一学生氧化还原反应概念理解疑难问题的问卷 | 第58-59页 |
| 附录 4 人教版教学设计 | 第59-62页 |
| 附录 5 徐春丽教学设计 | 第62-65页 |
| 附录 6 于乃佳教学设计 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
