论情感教学在中职德育课中的实践
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| (一) 本文的选题缘由 | 第8-9页 |
| 1. 中职学生所处的社会环境因素 | 第8页 |
| 2. 新课程改革因素 | 第8页 |
| 3. 德育课本身的特征因素 | 第8-9页 |
| 4. 中职校以及中职生的特点因素 | 第9页 |
| (二) 国内外情感教学研究综述 | 第9-12页 |
| 1. 国外情感教学研究综述 | 第9-10页 |
| 2. 国内情感教学研究综述 | 第10-11页 |
| 3. 情感教学研究现状之不足 | 第11-12页 |
| (三) 本文的研究意义 | 第12页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (四) 本文的研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 3. 观察法 | 第13页 |
| 4. 经验总结法 | 第13页 |
| 5. 实验研究法 | 第13-14页 |
| 一、情感教学的内涵及原则 | 第14-18页 |
| (一) 情感及情感教学的涵义 | 第14-15页 |
| 1. 情感的涵义 | 第14页 |
| 2. 情感教学的涵义 | 第14-15页 |
| (二) 情感教学的原则 | 第15-18页 |
| 1. 寓教于乐原则 | 第15-16页 |
| 2. 以情施教原则 | 第16页 |
| 3. 师生情感交融原则 | 第16-18页 |
| 二、情感在中职德育课教学中的作用 | 第18-28页 |
| (一) 情感在认知及信息传递方面的作用 | 第18-23页 |
| 1. 调节作用 | 第18-21页 |
| 2. 信号作用 | 第21-22页 |
| 3. 疏导作用 | 第22-23页 |
| (二) 情感在培养学生情感方面的作用 | 第23-24页 |
| 1. 感染作用 | 第23页 |
| 2. 迁移作用 | 第23-24页 |
| (三) 情感在促进学生行为方面的作用 | 第24-25页 |
| 1. 动力作用 | 第24页 |
| 2. 强化作用 | 第24页 |
| 3. 协调作用 | 第24-25页 |
| (四) 情感在学生身心发展方面的作用 | 第25-28页 |
| 1. 保健作用 | 第25页 |
| 2. 享用作用 | 第25-28页 |
| 三、中职德育课情感教学现状与问题 | 第28-34页 |
| (一) 中职德育课情感教学现状调查 | 第28页 |
| (二) 中职德育课情感教学存在的问题 | 第28-32页 |
| 1. 对教师的问卷调查 | 第28-30页 |
| 2. 对学生的问卷调查 | 第30-31页 |
| 3. 问卷调查小结 | 第31-32页 |
| (三) 中职德育课情感教学问题反思 | 第32-34页 |
| 1. 教学内容挖掘不充分 | 第32页 |
| 2. 教学活动组织不得力 | 第32页 |
| 3. 教学评价研究不深入 | 第32-33页 |
| 4. 课堂教学环境不优化 | 第33-34页 |
| 四、在中职德育课中实施情感教学的策略 | 第34-54页 |
| (一) 充分挖掘教学内容,激发情感意识 | 第34-39页 |
| 1. 组织教学内容促进学生学习 | 第34-38页 |
| 2. 利用教学内容陶冶学生情操 | 第38-39页 |
| (二) 利用教学活动组织,进行情感体验 | 第39-42页 |
| 1. 组织课堂教学人员 | 第39-41页 |
| 2. 调节课堂教学心理 | 第41-42页 |
| (三) 借助教学评价研究,渗透情感教育 | 第42-48页 |
| 1. 优化教学评价内容 | 第42-45页 |
| 2. 丰富教学评价形式 | 第45-48页 |
| (四) 优化课堂教学环境,促进情感教育 | 第48-54页 |
| 1. 竞争互助策略 | 第48-49页 |
| 2. 期待激励策略 | 第49-51页 |
| 3. 榜样示范策略 | 第51-52页 |
| 4. 创设氛围策略 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
