| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目标及内容 | 第11页 |
| 1.4 研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 相关迁移理论概述及影响因素 | 第13-23页 |
| 2.1 学习迁移的概述 | 第13页 |
| 2.2 学习迁移的分类 | 第13-15页 |
| 2.2.1 学习迁移的领域 | 第13-14页 |
| 2.2.2 学习迁移的方向 | 第14页 |
| 2.2.3 学习迁移的方式 | 第14页 |
| 2.2.4 学习迁移的效果 | 第14-15页 |
| 2.3 学习迁移理论 | 第15-20页 |
| 2.3.1 早期迁移理论 | 第15-17页 |
| 2.3.2 现代迁移理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 建构主义学习迁移理论 | 第18-20页 |
| 2.4 影响学习迁移的因素 | 第20-23页 |
| 第三章 中学生学习迁移的现状及其影响因素的调查研究 | 第23-37页 |
| 3.1 中学生学习迁移的现状及影响因素的调查设计与实施 | 第23-24页 |
| 3.1.1 调查样本 | 第23页 |
| 3.1.2 问卷调查的设计 | 第23页 |
| 3.1.3 数据的收集和整理 | 第23-24页 |
| 3.2 影响中学生物理学习迁移因素的调查和分析 | 第24-37页 |
| 3.2.1 学习兴趣、情绪、动机、意志力对迁移的影响 | 第24-29页 |
| 3.2.2 物理学史对学习迁移的影响 | 第29-30页 |
| 3.2.3 生活中的经验对概念理解的影响 | 第30-31页 |
| 3.2.4 物理知识的概括能力情况分析 | 第31-32页 |
| 3.2.5 思维定势对学习迁移的影响 | 第32-33页 |
| 3.2.6 教师的指导对学习迁移的影响 | 第33-37页 |
| 第四章 物理教学中促进学习正迁移的有效策略 | 第37-50页 |
| 4.1 注重数学知识对物理学习迁移的影响 | 第37-45页 |
| 4.1.1 解方程能力影响计算的准确率 | 第37-40页 |
| 4.1.2 函数的应用 | 第40-42页 |
| 4.1.3 图像法的应用 | 第42-45页 |
| 4.2 注重物理学史对迁移的影响 | 第45-50页 |
| 4.2.1 引入物理学史的意义 | 第45页 |
| 4.2.2 引入物理学史的积极作用 | 第45-47页 |
| 4.2.3 在课堂教学中引入物理学史 | 第47-50页 |
| 第五章 物理教学中抑制学习负迁移的有效策略 | 第50-68页 |
| 5.1 数学学习对物理学习的影响 | 第50-53页 |
| 5.1.1 数学知识对物理学习的不利影响 | 第50-52页 |
| 5.1.2 数学方法对物理学习的不利影响 | 第52-53页 |
| 5.2 前概念对学习迁移的影响 | 第53-56页 |
| 5.2.1 什么叫前概念 | 第53页 |
| 5.2.2 前概念的特征 | 第53-54页 |
| 5.2.3 转化前概念负迁移的有效策略 | 第54-56页 |
| 5.3 非智力因素对学习迁移的影响 | 第56-63页 |
| 5.3.1 非智力因素的定义 | 第56页 |
| 5.3.2 非智力因素与智力的关系 | 第56-58页 |
| 5.3.3 在物理课堂教学中培养学生的非智力因素 | 第58-63页 |
| 5.4 思维定势对迁移的影响 | 第63-68页 |
| 5.4.1 思维定势的概述 | 第63页 |
| 5.4.2 形成思维定势的原因 | 第63-64页 |
| 5.4.3 避免思维定势负迁移的有效策略 | 第64-68页 |
| 第六章 结论与展望 | 第68-70页 |
| 6.1 研究总结 | 第68-69页 |
| 6.2 不足与展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 1 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 在攻读硕士学位期间所做的学术工作 | 第79-80页 |
