| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 课题研究的意义 | 第10-13页 |
| 1.1 职业生涯教育是普通高中化学教学的实际需要 | 第10-11页 |
| 1.2 职业生涯教育是国家落实素质教育的需要 | 第11页 |
| 1.3 职业生涯教育是学生终身发展的需要 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 职业的定义 | 第13页 |
| 2.2 职业生涯的含义 | 第13页 |
| 2.3 生涯教育的内涵 | 第13-14页 |
| 2.4 职业生涯发展阶段理论 | 第14-16页 |
| 2.4.1 Ginzberg 的职业意识发展阶段理论 | 第14-15页 |
| 2.4.2 Super 的终身职业生涯发展理论 | 第15页 |
| 2.4.3 Greenhaus 的职业生涯发展阶段理论 | 第15-16页 |
| 2.5 国外职业生涯教育现状 | 第16-19页 |
| 2.5.1 美国高中职业生涯教育 | 第16-17页 |
| 2.5.2 加拿大高中职业生涯教育 | 第17页 |
| 2.5.3 日本高中职业生涯教育 | 第17-19页 |
| 3 普通高中职业生涯教育的现状调查 | 第19-29页 |
| 3.1 研究方式 | 第19页 |
| 3.2 调查结果及分析 | 第19-29页 |
| 3.2.1 学生版问卷调查结果与分析 | 第19-25页 |
| 3.2.2 教师版问卷调查结果与分析 | 第25-29页 |
| 4 结论 | 第29-32页 |
| 4.1 普通高中职业生涯教育现状不容乐观 | 第29-30页 |
| 4.2 普通高中学生对职业生涯教育需求强烈，且结合化学课程渗透职业生涯教育也有一定诉求 | 第30页 |
| 4.3 普通高中学生对自我及外部世界的认识远远不够 | 第30-32页 |
| 5 普通高中化学教学中渗透职业生涯教育的建议 | 第32-34页 |
| 5.1 依托化学知识，加强学生职业生涯意识 | 第32页 |
| 5.2 利用化学学科特点，丰富学生的职业生涯知识 | 第32页 |
| 5.3 加强提高任课教师的职业生涯理论水平 | 第32-34页 |
| 6 化学教学中渗透职业生涯教育的教学案例 | 第34-36页 |
| 6.1 《化学平衡的移动》教学设计片段： | 第34页 |
| 6.2 《铝的氧化物和氢氧化物》教学设计片段 | 第34页 |
| 6.3 《金属钠的性质与应用》教学设计片段 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 A 高中职业生涯教育现状调查问卷（学生版） | 第37-40页 |
| 附录 B 高中职业生涯教育现状调查问卷（教师版） | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
