| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| (一)研究意义 | 第10页 |
| (二)研究内容 | 第10页 |
| (三)研究方法 | 第10-11页 |
| (四)国内外研究概况 | 第11-14页 |
| 1.国外研究概况 | 第11页 |
| 2.国内研究概况 | 第11-14页 |
| 一、小学语文小组合作学习的必要性 | 第14-17页 |
| (一)“小学语文小组合作学习”的基本内容 | 第14-15页 |
| 1.小组合作学习的概念及基本内涵 | 第14页 |
| 2.小组合作学习的主要特征 | 第14-15页 |
| (二)小学语文小组合作学习的重要意义 | 第15-17页 |
| 1.符合课程改革中培养学生合作意识的要求 | 第15页 |
| 2.规避了传统语文课堂教学中的缺陷 | 第15-16页 |
| 3.有利于培养学生的团结协作精神 | 第16-17页 |
| 二、准格尔旗薛家湾第四小学语文小组合作学习的实施背景与过程概述 | 第17-20页 |
| (一)小组合作学习的实施背景 | 第17页 |
| (二)小组合作学习的实施过程概述 | 第17-18页 |
| (三)小组合作学习的实施现状 | 第18-20页 |
| 三、准格尔旗薛家湾第四小学高年级语文小组合作学习实施过程中存在的问题及原因分析 | 第20-39页 |
| (一)调查问卷的设计与总体统计结果 | 第20-28页 |
| 1.教师调查问卷的设计与总体统计结果 | 第20-24页 |
| 2.学生调查问卷的设计与总体统计结果 | 第24-28页 |
| (二)准格尔旗薛家湾第四小学高年级语文小组合作学习实施过程中存在的问题及原因分析 | 第28-39页 |
| 1.教师缺乏对“小组合作学习”的深刻认识 | 第28-32页 |
| 2.教师对小组管理不当 | 第32-33页 |
| 3.学生参与度不高,两级分化开始显现 | 第33-36页 |
| 4.评价体系不完善 | 第36-39页 |
| 四、提高准格尔旗薛家湾第四小学高年级语文小组合作学习效率的对策 | 第39-50页 |
| (一)教师应深刻认识“小组合作学习”这一教学理念 | 第39-40页 |
| 1.教师要认真学习有关“小组合作学习”的理论知识 | 第39页 |
| 2.“小组合作学习”活动要以教师为主导、学生为主体 | 第39-40页 |
| (二)要科学运用“小组合作学习”开展课堂活动 | 第40-43页 |
| 1.教师要科学备课 | 第40-41页 |
| 2.小组活动要有效且要高效 | 第41-42页 |
| 3.在小组合作学习的课堂上,教师和学生都要有所反思 | 第42-43页 |
| (三)小组管理要科学 | 第43-44页 |
| 1.小组长要明确自己的职责 | 第43-44页 |
| 2.要定期调换组内成员的位置 | 第44页 |
| (四)学生要积极参与小组合作学习活动 | 第44-46页 |
| 1.学生要提高其自学能力 | 第44-45页 |
| 2.学生要积极参与小组讨论 | 第45-46页 |
| 3.学生要积极参与汇报 | 第46页 |
| (五)要构建完整的评价体系 | 第46-50页 |
| 1.要严格执行量化评定制度 | 第46-49页 |
| 2.课堂评价要完整 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 薛家湾第四小学语文小组合作学习教师调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录2 薛家湾第四小学语文小组合作学习学生调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录3 准格尔旗薛家湾第四小学语文小组合作学习实施案例——以《地震中的父与子》为例 | 第57-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
