| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 选题背景、问题及研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1.1 ”双一流“建设扎实推进 | 第12页 |
| 1.1.1.2 新一轮军队院校优化调整 | 第12-13页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第13页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4 论文结构 | 第18-21页 |
| 第二章 理论方法与工具基础 | 第21-33页 |
| 2.1 结构方程模型 | 第21-27页 |
| 2.1.1 结构方程模型的基本概念与原理 | 第21-22页 |
| 2.1.2 结构方程模型的优势分析 | 第22-25页 |
| 2.1.3 结构方程模型的工具选取及应用环境分析 | 第25-27页 |
| 2.2 学情调查问卷 | 第27-32页 |
| 2.2.1 学情调查问卷的简介与结构 | 第27-28页 |
| 2.2.2 学情调查问卷的采集与数据处理 | 第28-31页 |
| 2.2.3 样本的描述性统计分析 | 第31-32页 |
| 2.3 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 学习收获影响机制模型构建 | 第33-48页 |
| 3.1 指标体系构建 | 第33-38页 |
| 3.1.1 指标体系的题目筛选 | 第33-35页 |
| 3.1.2 指标体系的信度与效度检验 | 第35-38页 |
| 3.2 基于小样本的假设检验 | 第38-46页 |
| 3.2.1 基于简单回归分析模型的检验 | 第39-40页 |
| 3.2.2 基于“XX—投入—收获”中介模型的检验 | 第40-44页 |
| 3.2.3 基于中介组合模型的检验 | 第44页 |
| 3.2.4 基于学习收获影响机制模型的检验 | 第44-46页 |
| 3.3 基于全数据的模型验证分析 | 第46-47页 |
| 3.4 本章小结 | 第47-48页 |
| 第四章 学习收获影响要素及关系解析 | 第48-64页 |
| 4.1 模型拟合程度与路径分析 | 第48-52页 |
| 4.1.1 基于学习收获影响机制模型的拟合度分析 | 第48-50页 |
| 4.1.2 基于学习收获影响机制模型的路径分析 | 第50-52页 |
| 4.2 基于样本特征的群组比较 | 第52-57页 |
| 4.2.1 针对不同学员类型的对比分析 | 第52-54页 |
| 4.2.2 针对不同测量年份的对比分析 | 第54-56页 |
| 4.2.3 针对不同年级学员的对比分析 | 第56-57页 |
| 4.3 基于：教学—投入“模型的精细化分析 | 第57-61页 |
| 4.4 对学情调查分析模式的提出 | 第61-63页 |
| 4.5 本章小结 | 第63-64页 |
| 第五章 结论 | 第64-66页 |
| 5.1 研究结论 | 第64页 |
| 5.2 主要创新点 | 第64-65页 |
| 5.3 研究不足和展望 | 第65-66页 |
| 5.3.1 目前研究的不足 | 第65页 |
| 5.3.2 未来研究的展望 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录：军校学员学情调查要素体系 | 第71-73页 |
| 作者简历 | 第73页 |