| Acknowledgements | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-11页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 The Background of the Study | 第11-12页 |
| 1.2 The Significance of the Study | 第12-13页 |
| 1.3 The Structure of the Thesis | 第13-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-21页 |
| 2.1 Previous Research at Home and Abroad | 第14-15页 |
| 2.2 Rationale | 第15-19页 |
| 2.2.1 Educational Equity | 第15-17页 |
| 2.2.2 The Input Hypothesis | 第17-18页 |
| 2.2.3 The Interaction Hypothesis | 第18-19页 |
| 2.3 Definitions of Concepts | 第19-21页 |
| 2.3.1 Classroom Discourse | 第19页 |
| 2.3.2 Teacher Questioning | 第19-20页 |
| 2.3.3 Student Engagement | 第20-21页 |
| Chapter 3 Methodology | 第21-24页 |
| 3.1 Research Questions | 第21页 |
| 3.2 Research Subjects | 第21-22页 |
| 3.3 Research Instrument | 第22-23页 |
| 3.3.1 Class Observation | 第22页 |
| 3.3.2 Interviews | 第22页 |
| 3.3.3 Questionnaires | 第22-23页 |
| 3.4 Data Collection | 第23-24页 |
| Chapter 4 Research Results and Analysis | 第24-38页 |
| 4.1 Analysis of the Classroom Discourse | 第24-29页 |
| 4.1.1 Teacher's Talk and Students' Talk | 第24-27页 |
| 4.1.2 Discourse Efficiency | 第27-28页 |
| 4.1.3 Discourse Relations | 第28-29页 |
| 4.2 Analysis of Teacher Questioning | 第29-35页 |
| 4.2.1 Distribution of Teachers' Questions | 第29-32页 |
| 4.2.2 Wait Time of Teacher's Questioning | 第32-33页 |
| 4.2.3 Feedback from the Teachers | 第33-35页 |
| 4.3 Analysis of the Cause | 第35-38页 |
| 4.3.1 Teachers' Understanding of Success in EFL Education | 第35-36页 |
| 4.3.2 Students' Cognition and Engagement | 第36-37页 |
| 4.3.3 The Public Awareness of Educational Equity | 第37-38页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第38-41页 |
| 5.1 Major Findings | 第38-39页 |
| 5.2 Limitations of the Study | 第39页 |
| 5.3 Suggestions for the Future Study | 第39-41页 |
| References | 第41-44页 |
| Appendix | 第44-48页 |
| Appendix Ⅰ Questionnaire 1 for Students | 第44-46页 |
| Appendix Ⅱ Interview Questions for Teachers | 第46-47页 |
| Appendix Ⅲ Interview Questions for Students | 第47-48页 |
| Paper Published | 第48页 |
