| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第13-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.2 问题提出 | 第15-17页 |
| 1.2.1 当今小学教育对实践课程观的召唤 | 第15-16页 |
| 1.2.2 小学师生关系的改进需要实践课程观 | 第16页 |
| 1.2.3 师生的主体作用对小学师生关系的重要价值意义 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.1 文献法 | 第17页 |
| 1.3.2 案例研究法 | 第17页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第17页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第17-20页 |
| 1.4.1 实践课程观 | 第17-19页 |
| 1.4.2 师生关系 | 第19-20页 |
| 1.5 国内外研究综述 | 第20-23页 |
| 1.5.1 国内外关于小学师生关系的研究现状 | 第20-21页 |
| 1.5.2 基于实践课程观的小学师生关系研究 | 第21-23页 |
| 2 理论基础 | 第23-32页 |
| 2.1 实践课程观 | 第23-28页 |
| 2.1.1 实践课程观的提出 | 第23页 |
| 2.1.2 建构实践课程观的基本理念 | 第23-25页 |
| 2.1.3 实践课程观的基本内容 | 第25-28页 |
| 2.2 小学生身心发展特点与认知发展特点理论 | 第28-32页 |
| 2.2.1 小学生身心发展特点理论 | 第28-29页 |
| 2.2.2 小学生认知发展特点 | 第29-32页 |
| 3 实践课程观视野下的小学师生关系本质结构 | 第32-36页 |
| 3.1 实践课程观视野下小学师生关系的内涵 | 第32页 |
| 3.2 基于实践课程观的小学师生关系结构分析 | 第32-36页 |
| 3.2.1 民主平等、互相尊重的小学师生交往关系 | 第32-33页 |
| 3.2.2 互动合作、教学相长的小学师生教学关系 | 第33-34页 |
| 3.2.3 理解信任、和谐融洽的小学师生心理关系 | 第34页 |
| 3.2.4 平等非对等的小学师生伦理关系 | 第34-36页 |
| 4 当前小学师生关系存在问题与师生间互动的缺失 | 第36-46页 |
| 4.1 当前小学师生关系存在问题 | 第36-40页 |
| 4.1.1 以知识为中心的冷漠与疏离的师生交往 | 第36-37页 |
| 4.1.2 以教师权威为主导的不平等师生关系 | 第37-39页 |
| 4.1.3 小学师生冲突 | 第39页 |
| 4.1.4 师生间的权利和义务“位置”模糊、混乱 | 第39-40页 |
| 4.2 当前小学师生主体间互动的缺失 | 第40-46页 |
| 4.2.1 互动的形式化 | 第40-42页 |
| 4.2.2 互动的内容单调 | 第42-43页 |
| 4.2.3 互动主体的单一化 | 第43-44页 |
| 4.2.4 互动情感的缺失 | 第44页 |
| 4.2.5 互动的缺失 | 第44-46页 |
| 5 当前小学师生主体间互动缺失的原因分析 | 第46-50页 |
| 5.1 小学教育教学体系存在的原因 | 第46-47页 |
| 5.1.1 应试教育 | 第46页 |
| 5.1.2 教育教学评价体系 | 第46页 |
| 5.1.3 没有真正突出以人为本的教育理念 | 第46-47页 |
| 5.2 小学生自身的原因 | 第47-48页 |
| 5.2.1 缺乏对老师的信任,与老师有心理距离 | 第47页 |
| 5.2.2 缺乏与老师积极互动的意识,双向交流不够 | 第47-48页 |
| 5.3 小学教师方面的原因 | 第48-50页 |
| 5.3.1 教师职业道德情感的缺失 | 第48页 |
| 5.3.2 教师教育理念的偏差 | 第48-49页 |
| 5.3.3 教师互动技巧欠佳 | 第49-50页 |
| 6 实践课程观视野下小学师生关系的改进策略探究 | 第50-58页 |
| 6.1 小学教育教学体制方面的改进策略 | 第50-52页 |
| 6.1.1 大力推进以人为本的教育理念 | 第50页 |
| 6.1.2 改进小学教育教学的评价机制 | 第50-51页 |
| 6.1.3 重视互动教育在小学师生关系中的作用 | 第51-52页 |
| 6.1.4 努力创建和谐文明的校园环境 | 第52页 |
| 6.2 小学生方面的改进策略 | 第52-54页 |
| 6.2.1 加强对自身“位置”权力与义务的认知 | 第52-53页 |
| 6.2.2 重视自身主体作用,提高积极主动性 | 第53-54页 |
| 6.3 小学教师方面的改进策略 | 第54-58页 |
| 6.3.1 树立正确的教育观,加强自身职业道德的培养 | 第54页 |
| 6.3.2 树立正确的学生观,与学生互相尊重平等对话 | 第54-55页 |
| 6.3.3 认识到学生“位置”的特殊性,多些理解关怀 | 第55-56页 |
| 6.3.4 改进自身教学方式,开展有效互动教学 | 第56页 |
| 6.3.5 树立与时俱进的观念,完善自身专业素养与修养 | 第56-58页 |
| 7 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
