摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
1 导言 | 第7-16页 |
1.1 问题的提出 | 第7页 |
1.2 国内外研究现状综述 | 第7-11页 |
1.2.1 国外研究状况 | 第7-9页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
1.3 研究目的和意义 | 第11-12页 |
1.3.1 研究目的 | 第11页 |
1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.4 内容和方法 | 第12-13页 |
1.4.1 研究内容 | 第12页 |
1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
1.5 案例教学的理论基础 | 第13-16页 |
1.5.1 以人为本的素质教育理论 | 第13-14页 |
1.5.2 皮亚杰的构建主义学习理论 | 第14页 |
1.5.3 认知心理学的学习理论 | 第14-15页 |
1.5.4 布鲁纳的发现学习理论 | 第15-16页 |
2 相关概念的界定 | 第16-22页 |
2.1 案例、案例教学法与思想政治课案例教学法 | 第16-18页 |
2.1.1 案例 | 第16页 |
2.1.2 案例教学法 | 第16-17页 |
2.1.3 思想政治课案例教学法 | 第17页 |
2.1.4 案例教学与举例教学的区别 | 第17-18页 |
2.2 案例教学法的特点 | 第18-19页 |
2.2.1 案例是依托的载体 | 第18-19页 |
2.2.2 课堂讨论是核心主体 | 第19页 |
2.2.3 教学目标是培养学生的综合能力 | 第19页 |
2.2.4 突出特点是重视双向交流 | 第19页 |
2.3 案例教学法的优越性 | 第19-22页 |
2.3.1 深化认识,培养学生解决实际问题的能力 | 第19-20页 |
2.3.2 鼓励学生大胆质疑,注重学生创新能力的培养 | 第20页 |
2.3.3 降低学习难度,促进学生学会学习 | 第20-21页 |
2.3.4 创设问题情境,激发学生求知欲 | 第21页 |
2.3.5 选编设计案例,促进教师自身成长和发展 | 第21-22页 |
3 当前高中思想政治课案例教学法运用现状调查 | 第22-35页 |
3.1 高中思想政治案例教学法的运用现状问卷调研的基本情况 | 第22-26页 |
3.1.1 问卷的设计思路 | 第22-23页 |
3.1.2 预试问卷的实施与处理 | 第23页 |
3.1.3 案例教学法现状调查----教师问卷分析 | 第23-25页 |
3.1.4 案例教学法现状调查----学生问卷分析 | 第25-26页 |
3.2 当前高中思想政治案例教学法运用现状调查及存在问题 | 第26-32页 |
3.2.1 高中思想政治课运用案例教学法的现状 | 第26-27页 |
3.2.2 高中思想政治课运用案例教学法存在的问题 | 第27-32页 |
3.3 当前高中思想政治课案例教学法存在问题的原因分析 | 第32-35页 |
3.3.1 课堂教学内容及方法陈旧、单一,很少感情投入 | 第32-33页 |
3.3.2 高中思想政治课教师重知识传授,轻教学方法 | 第33-34页 |
3.3.3 高中思想政治课教师对案例教学法运用意识薄弱 | 第34-35页 |
4 高中思想政治课案例教学法运用存的问题及对策思考 | 第35-39页 |
4.1 注重教学内容的实践性,积极引导学生学以致用 | 第35页 |
4.2 把握教学过程的互动性,充分发挥学生的主体作用 | 第35-36页 |
4.3 掌握教学目标的全面性,充分开发学生多方面潜能 | 第36-37页 |
4.4 着眼教学活动的创造性,大力培养学生的创新能力 | 第37-39页 |
5 高中思想政治课案例教学法运用应注意的几个问题 | 第39-44页 |
5.1 处理好案例教学与传统教学的关系 | 第39-40页 |
5.1.1 适应新课程,转变教育理念 | 第39-40页 |
5.1.2 掌握新方法,改进教学方式 | 第40页 |
5.2 运用信息技术,建立“思想政治课教学案例库” | 第40-41页 |
5.3 加强时政教育,注重理论联系实际能力的培养 | 第41-42页 |
5.4 实施案例教学,激发学生创新思维 | 第42-44页 |
6 结论 | 第44-45页 |
参考文献 | 第45-48页 |
致谢 | 第48-49页 |
附录一 案例教学法运用现状----教师访谈问卷 | 第49-51页 |
附录二 案例教学法运用现状----学生问卷调查 | 第51-53页 |
在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第53页 |