| 内容摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-39页 |
| 第一节 研究缘起与研究意义 | 第12-18页 |
| 一、研究缘起 | 第12-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-18页 |
| 第二节 研究目标与研究内容 | 第18-19页 |
| 一、研究目标 | 第18页 |
| 二、研究内容 | 第18-19页 |
| 第三节 概念界定与研究综述 | 第19-32页 |
| 一、概念界定 | 第19-23页 |
| 二、研究综述 | 第23-32页 |
| 第四节 研究方案设计 | 第32-39页 |
| 一、研究方法 | 第32-35页 |
| 二、调研对象 | 第35-37页 |
| 三、研究设计 | 第37-39页 |
| 第二章 M、L学习主体与目标比较及成人学习共同体特征探索 | 第39-56页 |
| 第一节 关于学习主体 | 第39-48页 |
| 一、成员构成 | 第39-42页 |
| 二、成员关系 | 第42-46页 |
| 三、学习主体的比较分析及特征探索 | 第46-48页 |
| 第二节 关于学习目标 | 第48-56页 |
| 一、个人需求 | 第49-51页 |
| 二、共同愿景 | 第51-52页 |
| 三、学习目标的比较分析及特征探索 | 第52-56页 |
| 第三章 M、L学习内容与过程比较及成人学习共同体特征探索 | 第56-75页 |
| 第一节 关于学习内容 | 第56-63页 |
| 一、配置规则 | 第56-59页 |
| 二、呈现方式 | 第59-61页 |
| 三、学习内容的比较分析及特征探索 | 第61-63页 |
| 第二节 关于学习过程 | 第63-75页 |
| 一、活动形式 | 第63-68页 |
| 二、知识运用 | 第68-71页 |
| 三、教师角色 | 第71-72页 |
| 四、学习过程的比较分析及特征探索 | 第72-75页 |
| 第四章 M、L学习效果的比较及成人学习共同体特征探索 | 第75-85页 |
| 第一节 知识掌握 | 第75-78页 |
| 一、学习效率 | 第75-77页 |
| 二、学习兴趣 | 第77-78页 |
| 第二节 社会融入 | 第78-82页 |
| 一、对于当地生活的融入 | 第78-80页 |
| 二、对于社会认同的找寻 | 第80-82页 |
| 第三节 学习效果的比较分析及特征探索 | 第82-85页 |
| 一、知识掌握：积极高效 | 第82-83页 |
| 二、社会融入：全面和谐 | 第83-85页 |
| 第五章 总结与反思 | 第85-93页 |
| 第一节 成人学习共同体学习的特征归纳及启发 | 第85-90页 |
| 一、学习主体：寻找同伴,积极沟通 | 第85-86页 |
| 二、学习目标：齐心协力,构建愿景 | 第86-87页 |
| 三、学习内容：开阔思路,整合资源 | 第87页 |
| 四、学习过程：多种途径,互助支撑 | 第87-89页 |
| 五、学习效果：学会生存,全面提升 | 第89-90页 |
| 第二节 研究反思 | 第90-93页 |
| 一、研究方法的反思 | 第90-91页 |
| 二、研究过程的反思 | 第91-93页 |
| 附录1 国际学生荷兰语学习问卷 | 第93-94页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第94-95页 |
| 附录3 欧洲共同参考框架 | 第95-97页 |
| 主要参考文献 | 第97-101页 |
| 作者在学期间所获得的科研成果 | 第101页 |
