| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1.前言 | 第9-23页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.2 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外多元智能理论相关研究成果 | 第10-20页 |
| 1.3.1 国外多元智能理论相关研究成果 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内多元智能理论相关研究成果 | 第13-20页 |
| 1.4 研究的价值 | 第20-22页 |
| 1.5 研究路径 | 第22-23页 |
| 2 研究内容与方法 | 第23-31页 |
| 2.1 研究内容 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第23页 |
| 2.2.2 实地考察法 | 第23-24页 |
| 2.2.3 教育实验法 | 第24页 |
| 2.2.4 心理测量法 | 第24-25页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第25页 |
| 2.2.6 实验验证法 | 第25页 |
| 2.3 教育实验法实施方案 | 第25-31页 |
| 2.3.1 实验的目的 | 第25页 |
| 2.3.2 实验对象 | 第25页 |
| 2.3.3 .实验时间 | 第25-26页 |
| 2.3.4 实验地点 | 第26页 |
| 2.3.5 实验工具 | 第26页 |
| 2.3.6 实验实施过程与控制因素 | 第26-31页 |
| 3 研究结果 | 第31-35页 |
| 3.1 实验班与对照班多元智能理论测试成绩的研究结果 | 第31-32页 |
| 3.2 实验班与对照班学生100米测试成绩的研究结果 | 第32-35页 |
| 4 分析与讨论 | 第35-40页 |
| 4.1 多元智能理论 | 第35-37页 |
| 4.1.1 语言表达能力的提高可以促进其100米技能的掌握 | 第35页 |
| 4.1.2 增强逻辑推理能力可以促进学生100米成绩的提高 | 第35页 |
| 4.1.3 提高视觉能力、增强空间智能感可以促进学生100米技能 | 第35-36页 |
| 4.1.4 增强肢体运动能力可以提高学生100米技能的掌握 | 第36页 |
| 4.1.5 音乐节奏能力的提升可以促进学生掌握100米节奏 | 第36页 |
| 4.1.6 交流能力的提升可以促进学生100米成绩的提高 | 第36页 |
| 4.1.7 自我反省能力的提升可以促进学生100米成绩 | 第36-37页 |
| 4.1.8 提高观察能力可以加深学生对100米动作的认识 | 第37页 |
| 4.2 多元智能理论能够更好地完成教学任务,实现教学目标 | 第37-38页 |
| 4.3 多元智能理论教学能够促进学生身心健康 | 第38-39页 |
| 4.4 多元智能理论教学可以提高学生的自信心 | 第39-40页 |
| 4.5 多元智能理论教学可以提高学生智能和运动成绩 | 第40页 |
| 5 结论与建议 | 第40-42页 |
| 5.1 结论 | 第40-41页 |
| 5.2 建议 | 第41-42页 |
| 6 参考文献 | 第42-45页 |
| 7 附录 | 第45-57页 |
| 附录1智能评价量表 | 第45-47页 |
| 附录2专家基本信息 | 第47-48页 |
| 附录3中学田径课教学内容 | 第48-49页 |
| 附录4实验组与对照组教案 | 第49-56页 |
| 附录5课程安排 | 第56-57页 |
| 8 致谢 | 第57页 |
