| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-14页 |
| 1.1.1 高中学生物理学习的现状 | 第10-12页 |
| 1.1.2 高中物理教学的现状 | 第12-13页 |
| 1.1.3 积极心理学现状 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 高中物理教学的紧迫性 | 第14-15页 |
| 1.2.2 高中物理教学中应用积极心理学的必要性 | 第15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-18页 |
| 2 积极心理学研究概述 | 第18-24页 |
| 2.1 积极心理学的发展概况 | 第18-19页 |
| 2.1.1 积极心理学国外的研究状况 | 第18页 |
| 2.1.2 积极心理学国内的研究状况 | 第18-19页 |
| 2.2 积极心理学在高中物理教学中的应用 | 第19-24页 |
| 2.2.1 创设学生良好的心境 | 第19-20页 |
| 2.2.2 培养学生的学习兴趣 | 第20页 |
| 2.2.3 学生自主学习的能力 | 第20页 |
| 2.2.4 提高学生合作学习的能力 | 第20-21页 |
| 2.2.5 培养学生积极的人生价值观 | 第21-24页 |
| 3 积极心理学在高中物理教学中应用的策略研究与实践 | 第24-36页 |
| 3.1 营造积极的物理学习氛围 | 第24-27页 |
| 3.1.1 应用物理实验现象营造积极氛围 | 第24-26页 |
| 3.1.2 物理学史营造积极的物理人文氛围 | 第26-27页 |
| 3.2 多角度培养学生积极的学习习惯和学习品质 | 第27-29页 |
| 3.2.1 关于学习习惯和学习品质 | 第27-28页 |
| 3.2.2 培养学习习惯和学习品质的目的 | 第28页 |
| 3.2.3 培养学习习惯和学习品质的原则 | 第28-29页 |
| 3.3 积极的教学设计 | 第29-35页 |
| 3.3.1 教学设计的要求 | 第29-30页 |
| 3.3.2 教学设计的具体操作 | 第30-31页 |
| 3.3.3 设计具有挑战性的教案 | 第31-33页 |
| 3.3.4 有暂停、反思环节的教学设计 | 第33-35页 |
| 3.4 积极的人际关系 | 第35-36页 |
| 3.4.1 建立积极的师生关系 | 第35页 |
| 3.4.2 建立积极的生生关系 | 第35-36页 |
| 4 积极心理学在高中物理教学中应用的实践分析 | 第36-44页 |
| 4.1 实验设计 | 第36-37页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第36页 |
| 4.1.2 实验方案 | 第36-37页 |
| 4.2 实验数据的分析 | 第37-43页 |
| 4.2.1 在策略实施前后对认知影响的分析 | 第37-38页 |
| 4.2.2 教师教学满意度调查分析 | 第38-39页 |
| 4.2.3 实施积极策略后对学生兴趣、情感等影响的分析 | 第39-43页 |
| 4.3 实验结论 | 第43-44页 |
| 5 不足与展望 | 第44-46页 |
| 附录一：教师满意度测评表 | 第46-48页 |
| 附录二：高一上学期期末学生测评 | 第48-49页 |
| 附录三：高一下学期期末学生测评 | 第49-50页 |
| 附录四：学生问卷调查 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 作者简历 | 第56-58页 |
| 学位论文数据集 | 第58页 |