高考听说考试对高中英语教师课程意识的反拨效应--以广东惠州市第三中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 论文结构 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-18页 |
| 2.1 有关反拨效应的文献综述 | 第10-13页 |
| 2.1.1 反拨效应的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 反拨效应的分类 | 第10-11页 |
| 2.1.3 国外有关反拨效应的相关研究 | 第11-12页 |
| 2.1.4 国内有关反拨效应的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.2 有关课程意识的文献综述 | 第13-16页 |
| 2.2.1 课程意识的定义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 课程意识的构成要素 | 第14-15页 |
| 2.2.3 国外有关课程意识的相关研究 | 第15页 |
| 2.2.4 国内有关课程意识的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 文献评述 | 第16-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.3 研究问题 | 第19页 |
| 3.4 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第19页 |
| 3.4.2 访谈 | 第19页 |
| 3.4.3 课堂观察 | 第19-20页 |
| 3.5 研究过程 | 第20-21页 |
| 3.5.1 调查问卷的制定与发放 | 第20-21页 |
| 3.5.2 访谈提纲的确定与开展 | 第21页 |
| 3.5.3 课堂观察的实施与记录 | 第21页 |
| 3.6 广东高考听说考试考情分析 | 第21-26页 |
| 4 结果与讨论 | 第26-53页 |
| 4.1 问卷调查结果与分析 | 第26-44页 |
| 4.2 访谈结果与分析 | 第44-48页 |
| 4.3 课堂观察结果与分析 | 第48-53页 |
| 5 结论与启示 | 第53-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第53页 |
| 5.2 研究启示 | 第53-54页 |
| 5.3 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录A 教师调查问卷 | 第59-63页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录C 课堂观察量表 | 第64-65页 |
| 附录D 问卷结构效度分析数据表 | 第65-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
