| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1.导论 | 第12-25页 |
| 1.1 选题立据与研究意义 | 第12-18页 |
| 1.1.1 由实践提出的问题 | 第12-14页 |
| 1.1.2 劳动力培训政策：一项重要的社会保障内容 | 第14-16页 |
| 1.1.3 劳动力培训政策研究的主要问题 | 第16-18页 |
| 1.1.4 劳动力培训政策的研究意义 | 第18页 |
| 1.2 劳动力培训的主要概念 | 第18-20页 |
| 1.3 研究目标以及研究内容 | 第20-22页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.4 研究方法与研究重点、难点 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究重点、难点 | 第23-24页 |
| 1.5 研究创新与后续研究 | 第24-25页 |
| 1.5.1 研究的创新之处 | 第24页 |
| 1.5.2 后续研究展望 | 第24-25页 |
| 2.研究文献回顾与理论基础 | 第25-51页 |
| 2.1 国外文献回顾 | 第25-35页 |
| 2.1.1 劳动力培训模式的相关研究 | 第25-27页 |
| 2.1.2 劳动力培训方式与效应的相关研究 | 第27-31页 |
| 2.1.3 青年劳动力培训的相关研究 | 第31-33页 |
| 2.1.4 劳动力培训与政府(公共组织)发展战略的相关研究 | 第33-35页 |
| 2.2 国内文献回顾 | 第35-42页 |
| 2.2.1 国内学者关于国际比较的研究 | 第35-36页 |
| 2.2.2 关于中国劳动力培训的研究 | 第36-39页 |
| 2.2.3 国内研究文献评析 | 第39-42页 |
| 2.3 劳动力培训的基础理论 | 第42-51页 |
| 2.3.1 发展型社会政策理论 | 第42-43页 |
| 2.3.2 人力资本理论 | 第43-44页 |
| 2.3.3 社会福利模式分类理论 | 第44-45页 |
| 2.3.4 政府干预理论 | 第45-48页 |
| 2.3.5 结构性失业理论 | 第48-51页 |
| 3.比较福利模式——一个劳动力培训模式的分析框架 | 第51-64页 |
| 3.1 劳动力培训模式的分类 | 第51-54页 |
| 3.1.1 福利模式 | 第52-53页 |
| 3.1.2 劳动力培训模式 | 第53-54页 |
| 3.2 自由、合作、政府引导型三类劳动力培训模式 | 第54-61页 |
| 3.2.1 比较维度一：三类劳动力培训模式与教育体系的关系 | 第55-56页 |
| 3.2.2 比较维度二：三类劳动力培训模式与劳动力市场关联的差异性 | 第56-58页 |
| 3.2.3 比较维度三：国家与社会力量在劳动力培训模式中的角色差异 | 第58-60页 |
| 3.2.4 其他比较维度：财政来源和劳动力培训制度稳健性与平等性 | 第60-61页 |
| 3.3 劳动力培训模式的主要构成要素 | 第61-64页 |
| 3.3.1 自由、合作、政府引导三类劳动力培训模式的构成要素 | 第61-62页 |
| 3.3.2 劳动力培训模式研究的作用与启示 | 第62-64页 |
| 4.劳动力培训政策的国际经验 | 第64-88页 |
| 4.1 美国劳动力培训：福利救助性质的人力政策 | 第64-76页 |
| 4.1.1 美国劳动力培训体系的建立与发展 | 第65-67页 |
| 4.1.2 1962-1973《人力开发与培训法案》 | 第67-70页 |
| 4.1.3 1973-1982《全面就业与培训法案》 | 第70-74页 |
| 4.1.4 1982-1998《工作培训伙伴关系法案》 | 第74-76页 |
| 4.2 德国劳动力培训：职业资格质量控制的工具 | 第76-83页 |
| 4.2.1 德国的双元制 | 第76-78页 |
| 4.2.2 德国劳动力培训的经费机制 | 第78-79页 |
| 4.2.3 德国职业资格质量控制与认定机制的历史形成 | 第79-81页 |
| 4.2.4 德国的“二元制”所面临的困境 | 第81-83页 |
| 4.3 法国劳动力培训：欧盟职业资格框架的原型 | 第83-88页 |
| 4.3.1 法国全国职业资格框架标准的建立 | 第83-85页 |
| 4.3.2 法国的失业培训政策 | 第85-86页 |
| 4.3.3 法国劳动力培训的主要特征 | 第86-88页 |
| 5.中国劳动力培训政策的发展历程 | 第88-124页 |
| 5.1 清末民国：从民间“艺徒制”到国家“培训政策” | 第88-94页 |
| 5.1.1 清末民国“教养并重”的社会救助 | 第88-90页 |
| 5.1.2 清末民国外烁性的技工训练与职业教育 | 第90-94页 |
| 5.2 建国后劳动力培训的政策体系 | 第94-101页 |
| 5.2.1 反失业政策中的失业培训 | 第94-97页 |
| 5.2.2 职业教育政策的阶段性特征 | 第97-101页 |
| 5.3 劳动力培训的相关政策与发展规模 | 第101-111页 |
| 5.3.1 劳动力培训的相关政策 | 第102-104页 |
| 5.3.2 劳动力培训的发展规模 | 第104-111页 |
| 5.4 中国劳动力培训经费分担的实证研究 | 第111-124页 |
| 5.4.1 整体性劳动力培训经费的分担结构 | 第111-113页 |
| 5.4.2 分类别劳动力培训经费的分担结构 | 第113-121页 |
| 5.4.3 省际间劳动力培训经费的差异性研究 | 第121-124页 |
| 6.中国劳动力培训政策的个案考察——以浙江长兴县为例 | 第124-148页 |
| 6.1 劳动力培训地方政策的实践过程与效用 | 第124-133页 |
| 6.1.1 培训政策的规制：标准与形式 | 第125-126页 |
| 6.1.2 培训政策的实践：范围与效果 | 第126-133页 |
| 6.2 劳动力培训地方政策的发展与博弈 | 第133-144页 |
| 6.2.1 渐进主义：培训政策的执行过程 | 第134-136页 |
| 6.2.2 冲突与博弈：培训政策的执行能力 | 第136-144页 |
| 6.3 地方性劳动力培训政策的反思 | 第144-148页 |
| 6.3.1 内隐价值：打破身份制与促进就业 | 第144-145页 |
| 6.3.2 培训政策：一种“混合型”政策工具 | 第145-146页 |
| 6.3.3 培训模式：地方政府主导型 | 第146-148页 |
| 7.中国劳动力培训模式的理论研究与政策反思 | 第148-175页 |
| 7.1 中国劳动力培训机制的双重“二元性”特征 | 第148-154页 |
| 7.1.1 第一重分割：主次劳动力市场的“二元性”分割 | 第148-150页 |
| 7.1.2 第二重分割：次要劳动力市场内部的“二元性”分割 | 第150-152页 |
| 7.1.3 劳动力培训机制双重“二元性”的成因 | 第152-154页 |
| 7.2 中国劳动力培训模式的理论反思 | 第154-161页 |
| 7.2.1 中国劳动力培训的政府主导型模式 | 第155-157页 |
| 7.2.2 中国劳动力培训的理论模式选择——政府引导市场型模式 | 第157-161页 |
| 7.3 青年劳动力培训机制优化的政策建议 | 第161-175页 |
| 7.3.1 未来十年我国青年劳动力培训规模的预测分析 | 第162-168页 |
| 7.3.2 重新审视青年培训政策上的福利理念与政府责任 | 第168-172页 |
| 7.3.3 构建劳动力培训的长效机制 | 第172-175页 |
| 8.参考文献 | 第175-195页 |
| 8.1 中文文献 | 第175-185页 |
| 8.2 外文文献 | 第185-195页 |
| 9.附表 | 第195-199页 |
| 9.1 劳动力培训发展规模与经费的相关原始数据 | 第195-196页 |
| 9.2 未来十年我国青年劳动力培训规模的相关预测数据 | 第196-199页 |
