和谐社会视野下民族院校公民教育研究--以藏族大学生的国家认同为例
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第12-30页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第12-16页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第12-15页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第16-28页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第16-23页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第23-28页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第28-30页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第28页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第28-30页 |
| 第2章 相关概念与理论 | 第30-74页 |
| 2.1 公民教育 | 第30-50页 |
| 2.1.1 公民内涵与理论 | 第30-39页 |
| 2.1.2 公民教育内涵 | 第39-50页 |
| 2.2 民族院校公民教育的理论依据与现实基础 | 第50-74页 |
| 2.2.1 民族和认同 | 第50-67页 |
| 2.2.2 民族院校公民教育的理论依据 | 第67-70页 |
| 2.2.3 民族院校公民教育的现实基础 | 第70-74页 |
| 第3章 藏族大学生国家认同实证研究 | 第74-120页 |
| 3.1 研究设想与方案 | 第74-80页 |
| 3.1.1 研究设想 | 第74-75页 |
| 3.1.2 调查步骤 | 第75-76页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第76-79页 |
| 3.1.4 样本选择 | 第79-80页 |
| 3.1.5 访谈提纲的拟定 | 第80页 |
| 3.2 问卷发放及数据统计 | 第80-84页 |
| 3.2.1 预调查分析 | 第80-81页 |
| 3.2.2 问卷发放与统计 | 第81-84页 |
| 3.3 认同实证情况 | 第84-120页 |
| 3.3.1 本民族认同情况 | 第84-105页 |
| 3.3.2 国家认同情况 | 第105-120页 |
| 第4章 实证研究结果和影响因素分析 | 第120-152页 |
| 4.1 统计结果与分析 | 第120-134页 |
| 4.1.1 实证结果 | 第120-122页 |
| 4.1.2 分析 | 第122-133页 |
| 4.1.3 结果的实用性 | 第133-134页 |
| 4.2 影响公民文化和国家认同因素分析 | 第134-152页 |
| 4.2.1 学校教育 | 第134-139页 |
| 4.2.2 现实环境与社会思潮 | 第139-145页 |
| 4.2.3 语言 | 第145-147页 |
| 4.2.4 宗教 | 第147-150页 |
| 4.2.5 民族交往交流 | 第150-152页 |
| 第5章 民族院校公民教育问题探讨 | 第152-192页 |
| 5.1 国家认同话语下的民族院校 | 第152-160页 |
| 5.1.1 民族院校的发展历程 | 第152-154页 |
| 5.1.2 民族院校的地位和作用 | 第154-155页 |
| 5.1.3 国外大学培养公民范例 | 第155-160页 |
| 5.2 民族院校大学生公民教育双重性及教育原则 | 第160-163页 |
| 5.2.1 民族院校大学生公民教育双重性 | 第160-161页 |
| 5.2.2 民族院校大大学生公民教育原则 | 第161-163页 |
| 5.3 民族院校大学生公民教育内容 | 第163-176页 |
| 5.3.1 公民教育的基础性内容 | 第164-166页 |
| 5.3.2 公民教育的时代性内容 | 第166-168页 |
| 5.3.3 公民教育的主导性内容 | 第168-176页 |
| 5.4 民族院校大学生公民教育途径与方法 | 第176-192页 |
| 5.4.1 方法 | 第177-181页 |
| 5.4.2 路径选择 | 第181-192页 |
| 结论 | 第192-194页 |
| 致谢 | 第194-196页 |
| 参考文献 | 第196-214页 |
| 附录 | 第214-219页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 | 第219页 |
