| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 一、课题的提出 | 第8页 |
| 二、课题的意义 | 第8页 |
| 三、研究的现状 | 第8-10页 |
| 四、研究的方法 | 第10页 |
| 五、本文期待的理论创新与实践价值 | 第10-11页 |
| 第一章：小学语文教师加强儿童文学审美素养的必要性 | 第11-18页 |
| 一、语文课程标准的要求 | 第11-12页 |
| 二、语文新教材的要求 | 第12-15页 |
| （一） 儿童文学作品在小学语文教材中占有相当大的比例 | 第12-13页 |
| （二） 儿童文学作品使小学语文新教材无处不渗透着美 | 第13-14页 |
| （三） 新教材对学生的审美陶冶目标要求小学语文教师提高儿童文学的审美能力 | 第14-15页 |
| 三、小学语文教师审美素养的要求 | 第15-18页 |
| （一） 丰富的语言表达能力是小学语文教师审美素养的外在表现 | 第15-16页 |
| （二） 具备扎实的美学知识是小学语文教师审美素养的内在要求 | 第16页 |
| （三） 具备深刻的情感体验是小学语文教师审美素养的有力保障 | 第16-17页 |
| （四） 具备较高的审美鉴赏力是小学语文教师审美素养的必备条件 | 第17-18页 |
| 第二章：小学语文教师儿童文学审美素养现状 | 第18-24页 |
| 一、小学语文教师儿童文学审美素养现状调查 | 第18-21页 |
| （一） 小学语文教师对于儿童文学理论知识学习的情况 | 第18页 |
| （二） 小学语文教师对儿童文学作品阅读情况 | 第18-19页 |
| （三） 小学语文教师对儿童文学的认识 | 第19-21页 |
| 二、小学语文教师儿童文学素养现状的原因探析 | 第21-24页 |
| （一） 师范院校对儿童文学课程不重视 | 第21-22页 |
| （二） 各级教育部门对其不重视 | 第22页 |
| （三） 小学语文教师自身对其不重视 | 第22-23页 |
| （四） 应试教育的束缚 | 第23-24页 |
| 第三章：提升小学语文教师儿童文学审美素养的实施策略 | 第24-34页 |
| 一、小学语文教师提高儿童文学审美素养的基本途径 | 第24-26页 |
| （一） 树立全新的儿童文学理念 | 第24-25页 |
| （二） 加强儿童文学修养 | 第25-26页 |
| 二、小学语文教师提高儿童文学审美素养的具体方案 | 第26-34页 |
| （一） 多角度审视身边事物，扩大美的外延 | 第26-27页 |
| （二） 广泛阅读优秀的儿童文学作品，涉足美的经典 | 第27-30页 |
| （三） 积极参与学生阅读活动，获取美的感悟 | 第30-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 附录 | 第39-40页 |
| 后记 | 第40页 |
