| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| （一） 关注农村教师队伍建设 | 第9-10页 |
| （二） 关注羌族地区农村教育发展 | 第10页 |
| （三） 关注羌、汉地区农村小学教师幸福感的现状和差距 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-17页 |
| （一） 幸福感研究 | 第12-14页 |
| （二） 教师幸福感研究 | 第14-16页 |
| （三） 羌、汉地区农村小学教师幸福感研究 | 第16-17页 |
| 三、研究设计 | 第17-21页 |
| （一） 概念界定 | 第17-18页 |
| （二） 调查地点和调查对象 | 第18-19页 |
| （三） 调查方法和调查过程 | 第19-21页 |
| 第二章 调查结果 | 第21-32页 |
| 一、样本基本情况 | 第21-23页 |
| 二、教师幸福感现状问卷调查结果 | 第23-28页 |
| （一） 教师幸福感综合体验 | 第23-24页 |
| （二） 教师幸福感分类体验 | 第24-28页 |
| 三、教师幸福感现状访谈调查结果 | 第28-32页 |
| （一） 教师谈总体幸福感 | 第28-29页 |
| （二） 教师谈工作、收入、生活和社会满意度 | 第29-32页 |
| 第三章 原因分析 | 第32-47页 |
| 一、两地教师幸福感差异的原因 | 第32-41页 |
| （一） 工作环境和工作压力 | 第32-33页 |
| （二） 工资收入和收支平衡度 | 第33-34页 |
| （三） 业余安排和生活便利度 | 第34-36页 |
| （四） 人际关系和家庭支持 | 第36-38页 |
| （五） 教师自身方面的原因 | 第38-41页 |
| 二、影响教师幸福感的一般因素 | 第41-47页 |
| （一） 主观因素 | 第42-44页 |
| （二） 客观因素 | 第44-47页 |
| 第四章 对策建议 | 第47-55页 |
| 一、对社会的建议 | 第47-48页 |
| （一） 加大教育投入 | 第47页 |
| （二） 齐抓羌、汉地区农村教育 | 第47-48页 |
| （三） 形成合理社会期待 | 第48页 |
| 二、对学校的建议 | 第48-50页 |
| （一） 推行民主管理 | 第48-49页 |
| （二） 建立合理评价体系 | 第49页 |
| （三） 提供展现舞台 | 第49-50页 |
| 三、对教师的建议 | 第50-55页 |
| （一） 树立崇高的理想 | 第50-51页 |
| （二） 谋求专业发展 | 第51-52页 |
| （三） 融洽人际关系 | 第52页 |
| （四） 享受点滴幸福 | 第52-53页 |
| （五） 适时自我调整 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 附录一 教师“幸福感”调查问卷 | 第59-65页 |
| 附录二 教师“幸福感”访谈提纲 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第67页 |