| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1. 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.1 情绪智力的研究 | 第9-12页 |
| 1.1.1 情绪智力的概念界定及主要理论 | 第9-10页 |
| 1.1.2 情绪智力的测量 | 第10-11页 |
| 1.1.3 情绪智力的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2 心理韧性的研究 | 第12-16页 |
| 1.2.1 心理韧性的定义 | 第12页 |
| 1.2.2 心理韧性的理论基础 | 第12-14页 |
| 1.2.3 心理韧性的测量 | 第14-15页 |
| 1.2.4 心理韧性的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 大学生情绪智力与心理韧性两者之间的研究 | 第16页 |
| 2. 问题提出 | 第16-17页 |
| 2.1 问题提出 | 第16-17页 |
| 2.2 研究意义 | 第17页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第17页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第17页 |
| 2.3 研究假设 | 第17页 |
| 3. 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.2 研究工具 | 第18页 |
| 3.2.1 情绪智力量表(Emotional Intelligence Scale,EIS) | 第18页 |
| 3.2.2 心理韧性量表(CD-RISC) | 第18页 |
| 3.3 研究过程 | 第18-19页 |
| 3.4 数据处理 | 第19页 |
| 4. 结果分析 | 第19-27页 |
| 4.1 情绪智力现状描述 | 第19-22页 |
| 4.1.1 情绪智力得分状况描述 | 第19页 |
| 4.1.2 情绪智力人口统计学差异分析 | 第19-22页 |
| 4.2 心理韧性现状描述 | 第22-26页 |
| 4.2.1 心理韧性得分状况描述 | 第22-23页 |
| 4.2.2 心理韧性人口统计学差异分析 | 第23-26页 |
| 4.3 相关分析 | 第26页 |
| 4.4 回归分析 | 第26-27页 |
| 5. 讨论 | 第27-30页 |
| 5.1 情绪智力状况讨论 | 第27-28页 |
| 5.1.1 情绪智力总体状况 | 第27页 |
| 5.1.2 情绪智力人口统计学状况 | 第27-28页 |
| 5.2 心理韧性状况讨论 | 第28-29页 |
| 5.2.1 心理韧性总体状况 | 第28页 |
| 5.2.2 心理韧性人口统计学状况 | 第28-29页 |
| 5.3 情绪智力与心理韧性关系状况 | 第29-30页 |
| 6. 建议 | 第30-34页 |
| 6.1 提高大学生情绪智力的建议 | 第30-31页 |
| 6.1.1 个体方面 | 第30页 |
| 6.1.2 家庭方面 | 第30-31页 |
| 6.1.3 学校环境方面 | 第31页 |
| 6.2 提高大学生心理韧性的建议 | 第31-34页 |
| 6.2.1 个体方面 | 第32页 |
| 6.2.2 家庭方而 | 第32页 |
| 6.2.3 学校环境方面 | 第32-34页 |
| 7. 结论 | 第34-35页 |
| 8. 参考文献 | 第35-39页 |
| 9. 附录 | 第39-42页 |
| 10. 后记 | 第42页 |