| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第7-8页 |
| 1.2 开展农村党员干部现代远程教育的必要性 | 第8-9页 |
| 1.3 研究进展 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外现代远程教育的发展和现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内现代远程教育的发展和现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法与目的 | 第12页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.4.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.5 远程教育的相关概念和特点 | 第12-14页 |
| 1.5.1 远程教育的相关概念 | 第12-13页 |
| 1.5.2 现代远程教育的特点 | 第13-14页 |
| 1.6 本文的相关理论 | 第14-15页 |
| 1.6.1 马克思主义政党理论 | 第14页 |
| 1.6.2 人力资源理论 | 第14-15页 |
| 注释 | 第15-17页 |
| 2 永嘉县农村党员干部现代远程教育的现状 | 第17-31页 |
| 2.1 永嘉县农村党员干部现代远程教育的建设情况 | 第17-23页 |
| 2.1.1 基础建设 | 第17-18页 |
| 2.1.3 人才队伍建设 | 第18-20页 |
| 2.1.4 平台建设 | 第20-22页 |
| 2.1.5 管理制度建设 | 第22-23页 |
| 2.2 永嘉县农村党员干部现代远程教育的实施效果 | 第23-30页 |
| 2.2.1 样本的基本情况 | 第24-25页 |
| 2.2.2 实施效果 | 第25-28页 |
| 2.2.3 民众参与意愿与需求 | 第28-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 3 永嘉县农村党员干部现代远程教育的问题及原因分析 | 第31-39页 |
| 3.1 永嘉县农村党员干部现代远程教育存在的问题 | 第31-34页 |
| 3.1.1 维护成本与入户成本高 | 第31页 |
| 3.1.2 专业人才欠缺，难形成合力 | 第31-32页 |
| 3.1.3 平台资源少且缺乏更新，平台利用率低。 | 第32页 |
| 3.1.4 考核机制不健全 | 第32-33页 |
| 3.1.5 管理不规范、效果差 | 第33页 |
| 3.1.6 开展力度与宣传力度低 | 第33-34页 |
| 3.2 永嘉县农村党员干部现代远程教育存在问题的原因 | 第34-38页 |
| 3.2.1 历史地理原因 | 第34-35页 |
| 3.2.2 人才方面的原因 | 第35-36页 |
| 3.2.3 平台方面的原因 | 第36页 |
| 3.2.4 考核机制方面的原因 | 第36页 |
| 3.2.5 人口特征的原因 | 第36-37页 |
| 3.2.6 思想观念方面的原因 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 4 发展农村党员干部现代远程教育的建议 | 第39-43页 |
| 4.1 永嘉县农村党员干部现代远程教育发展方向 | 第39-40页 |
| 4.2 永嘉县农村党员干部现代远程教育发展的建议 | 第40-43页 |
| 4.2.1 基础设施建设方面 | 第40-41页 |
| 4.2.2 人才建设方面 | 第41页 |
| 4.2.3 平台建设方面 | 第41-42页 |
| 4.2.4 管理与考核机制方面 | 第42页 |
| 4.2.5 远程教育实施方面 | 第42-43页 |
| 5 结论与展望 | 第43-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第43页 |
| 5.2 研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附件 | 第47-50页 |