中国古代德育的人际环境研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题的背景与意义 | 第9-10页 |
| （一）选题的背景 | 第9页 |
| （二）选题的意义 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-12页 |
| （一）关于“德育环境”、“德育人际环境”的界定 | 第10-11页 |
| （二）关于中国古代德育的人际环境的研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究思路和方法 | 第12-13页 |
| （一）研究思路 | 第12-13页 |
| （二）研究方法 | 第13页 |
| 四、研究的重点与难点、创新与不足 | 第13-15页 |
| （一）重点与难点 | 第13-14页 |
| （二）创新与不足 | 第14-15页 |
| 第一章 古代德育的家庭人际环境 | 第15-27页 |
| 一、“父慈子孝”的德育内涵 | 第15-20页 |
| （一）父慈——父辈的道德表率 | 第15-18页 |
| （二）“子孝”——“父慈”的德育效果 | 第18-20页 |
| 二、“夫义妻顺”的德育内涵 | 第20-23页 |
| （一）“夫义”：丈夫的道德表率 | 第20-21页 |
| （二）“妻顺”：“夫义”的德育效果 | 第21-23页 |
| 三、“兄友弟恭”的德育内涵 | 第23-24页 |
| 四、“胎教”的德育内涵 | 第24-27页 |
| （一）父母的道德素养对胎儿的影响 | 第24-25页 |
| （二）注重环境、饮食对胎儿的影响 | 第25-27页 |
| 第二章 古代德育的校园人际环境 | 第27-35页 |
| 一、教师的为人师表 | 第27-29页 |
| （一）教师的以身作则 | 第28-29页 |
| （二）师道至善 | 第29页 |
| 二、民主、平等的师生关系 | 第29-32页 |
| （一）孔子的民主师生关系理念 | 第29-30页 |
| （二）中国古代书院的民主师生关系 | 第30-32页 |
| 三、学生的尊师重道 | 第32-33页 |
| （一）道义上的尊师 | 第32页 |
| （二）学生对老师爱的回报 | 第32-33页 |
| 四、学生间的相互帮助 | 第33-35页 |
| 第三章 古代德育的社会人际环境 | 第35-42页 |
| 一、政府树立道德榜样 | 第35-38页 |
| （一）“节妇烈女”、“孝子顺孙”等榜样的树立 | 第35-37页 |
| （二）“察举”等制度对道德榜样的重用 | 第37-38页 |
| 二、统治者对社会的道德表率作用 | 第38-42页 |
| （一）君主的道德表率作用 | 第38-40页 |
| （二）各级官员的道德表率作用 | 第40-42页 |
| 第四章 中国古代德育人际环境思想的当代借鉴价值 | 第42-52页 |
| 一、古代德育家庭人际环境的反思与借鉴 | 第42-45页 |
| （一）中国古代家庭德育环境下家庭成员平等性的缺失 | 第42页 |
| （二）“父慈子孝”与现代家庭责任 | 第42-44页 |
| （三）“夫义妻顺”与家庭稳定 | 第44页 |
| （四）“兄友弟恭”与家庭友爱 | 第44-45页 |
| 二、古代德育校园人际环境的借鉴价值 | 第45-48页 |
| （一）加强师德建设，打造德业双馨教师队伍 | 第46-47页 |
| （二）继承民主传统，构建和谐师生关系 | 第47-48页 |
| （三）继承优良传统，改善学生之间关系 | 第48页 |
| 三、中国古代德育社会人际环境的借鉴价值 | 第48-52页 |
| （一）宣传模范人物，营造良好社会风尚 | 第49页 |
| （二）完善制度建设，优化榜样教育的社会环境 | 第49-50页 |
| （三）强调党员干部的先锋模范作用 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 发表论文情况 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
