| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出及选题意义 | 第11-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第11页 |
| （二） 选题意义 | 第11-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-15页 |
| （一） 国内研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究方法及创新之处 | 第15-17页 |
| （一） 研究方法 | 第15-16页 |
| （二） 创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 教师人格魅力相关概念及其构成 | 第17-25页 |
| 一、人格与教师人格魅力 | 第17-18页 |
| （一） 人格 | 第17页 |
| （二） 教师人格魅力 | 第17-18页 |
| 二、思想政治课教师人格魅力的构成 | 第18-25页 |
| （一） 坚定的理想信念 | 第18-19页 |
| （二） 渊博的知识 | 第19-20页 |
| （三） 高尚的道德情操 | 第20页 |
| （四） 对学生的仁爱之心 | 第20-21页 |
| （五） 美好的外在形象 | 第21-23页 |
| （六） 与时俱进的创新品格 | 第23-25页 |
| 第二章 中学思想政治课教师人格魅力的作用 | 第25-29页 |
| 一、有利于增强学生对思想政治课的学习兴趣 | 第25-26页 |
| 二、有利于塑造学生优良的道德品质 | 第26页 |
| 三、有利于教师威信的树立 | 第26-27页 |
| 四、有利于建立和谐而亲近的师生关系 | 第27-28页 |
| 五、有利于思想政治课教学质量的提高 | 第28-29页 |
| 第三章 部分中学政治课教师人格魅力欠缺的表现及原因 | 第29-35页 |
| 一、当下部分中学政治课教师人格魅力欠缺的表现 | 第29-31页 |
| （一） 职业道德下滑，态度冷漠 | 第29页 |
| （二） 心理问题增多 | 第29-30页 |
| （三） 不公正对待学生，不尊重学生人格 | 第30页 |
| （四） 缺乏创新意识 | 第30-31页 |
| 二、中学思想政治课教师人格魅力欠缺的原因 | 第31-35页 |
| （一） 社会对思想政治课的重视程度不足 | 第31-32页 |
| （二） 教师缺乏正确价值导向的引导 | 第32页 |
| （三） 教师缺乏职业道德和敬业的精神 | 第32页 |
| （四） 教师职业的认同感比较低 | 第32-35页 |
| 第四章 中学思想政治课教师人格魅力提升的原则及途径 | 第35-47页 |
| 一、中学思想政治课教师人格魅力提升的原则 | 第35-38页 |
| （一） 主体性原则 | 第35页 |
| （二） 全面性原则 | 第35-36页 |
| （三） 政治性原则 | 第36页 |
| （四） 道德示范性原则 | 第36页 |
| （五） 个性化原则 | 第36-37页 |
| （六） 实践性原则 | 第37页 |
| （七） 互动性原则 | 第37-38页 |
| （八） 长期性原则 | 第38页 |
| 二、中学思想政治课教师人格魅力提升途径之一：教师自身努力 | 第38-44页 |
| （一） 坚持学习，不断更新自己的知识结构 | 第38-39页 |
| （二） 加强道德修养，提升道德境界 | 第39-40页 |
| （三） 提高思想政治课的教学技能 | 第40-41页 |
| （四） 合理调控情绪、情感 | 第41-43页 |
| （五） 在反思中提升 | 第43-44页 |
| 三、中学思想政治课教师人格魅力提升途径之二：营造良好外部环境 | 第44-47页 |
| （一） 创建适宜的学校环境 | 第44-45页 |
| （二） 建设和谐的社会环境 | 第45-46页 |
| （三） 营造温馨的家庭环境 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
