隐性课程理念下的中学语文教学探究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一 选题依据 | 第10-11页 |
| 二 隐性课程的研究现状 | 第11-12页 |
| 三 研究目的 | 第12-13页 |
| 四 研究方法 | 第13页 |
| 五 研究的意义 | 第13-16页 |
| 第一章 隐性课程的涵义与特点 | 第16-20页 |
| 一 隐性课程的定义 | 第16页 |
| 二 隐性课程的特点 | 第16-20页 |
| （一）隐性课程的广泛性 | 第16-17页 |
| （二）隐性课程的潜藏性 | 第17页 |
| （三）隐性课程的持久性 | 第17-20页 |
| 第二章 语文教学与隐性课程的联系及重要性 | 第20-28页 |
| 一 语文学科与隐性课程的紧密联系 | 第20-24页 |
| （一）语文学科的独特性与隐性课程的联系 | 第20-21页 |
| （二） 语文教学中人文性与隐性课程的联系 | 第21-22页 |
| （三） 语文的审美性与隐性课程的联系 | 第22-23页 |
| （四） 语文教学的应用性与隐性课程的联系 | 第23-24页 |
| 二 隐性课程作用于语文学科的重要性 | 第24-28页 |
| （一）隐性课程贯穿语文教学过程 | 第24-25页 |
| （二）隐性课程满足社会与时代的需求 | 第25页 |
| （三）隐性课程促进学生的人格发展 | 第25-28页 |
| 第三章 在中学语文教学中隐性课程的实施策略 | 第28-40页 |
| 一 校园文化彰显隐性课程 | 第28-31页 |
| （一）创设校园文化环境，为学生打开心扉 | 第28-29页 |
| （二）丰富的校园文化活动，为学生打开想象的翅膀 | 第29-31页 |
| 二 教师的综合素养折射隐性课程 | 第31-34页 |
| （一）教师的语文素养凸显教学品质 | 第31-32页 |
| （二）教师的个人魅力凸显教学能力 | 第32-33页 |
| （三）教师的教学智慧凸显教学水平 | 第33-34页 |
| 三 课堂教学丰富隐性课程 | 第34-40页 |
| （一）教学情境的巧妙处理 | 第34-36页 |
| （二）教学目标的合理创设 | 第36-37页 |
| （三）课堂教学中问题生成的巧妙处理 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附件 | 第47页 |
