| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、选题的背景 | 第10-11页 |
| 二、选题的意义 | 第11-13页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-18页 |
| （一）国外的相关研究 | 第13-14页 |
| （二）国内的相关研究 | 第14-18页 |
| 四、研究思路与内容 | 第18-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-21页 |
| （一）文献研究法 | 第19-20页 |
| （二）比较分析法 | 第20页 |
| （三）历史研究法 | 第20-21页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第21-25页 |
| 一、制度的概念探析 | 第21-22页 |
| 二、制度伦理的概念界定 | 第22-23页 |
| （一）伦理的概念 | 第22-23页 |
| （二）制度伦理的概念 | 第23页 |
| 三、大学制度伦理的概念解析 | 第23-25页 |
| （一）大学制度的概念 | 第24页 |
| （二）大学制度伦理的概念 | 第24-25页 |
| 第二章 伦理取向：大学制度研究的必要视角 | 第25-32页 |
| 一、大学制度伦理是调节大学各成员实践活动的道德标准 | 第25-27页 |
| （一）有助于规范大学中各成员的道德行为活动 | 第25-26页 |
| （二）有助于协调大学各主体的利益分配 | 第26-27页 |
| （三）有助于激励大学各成员的学术活动 | 第27页 |
| 二、大学制度伦理是指引大学制度发展的价值尺度 | 第27-29页 |
| （一）以公平、自由、民主的价值标准审视大学制度 | 第28-29页 |
| （二）以变革和创新的伦理思维完善大学制度 | 第29页 |
| 三、大学制度伦理是支撑大学功能实现的道德基础 | 第29-32页 |
| （一）有助于实现大学的育人功能 | 第30-31页 |
| （二）有助于加强大学对社会的引领功能 | 第31-32页 |
| 第三章 我国当前大学制度伦理的困境 | 第32-37页 |
| 一、机械僵化的制度安排腐蚀了实质伦理的人文性 | 第32-33页 |
| （一）刚性的制度安排缺乏对学生道德权利的保护 | 第32-33页 |
| （二）机械的量化考核制度阻碍了大学育人功能的实现 | 第33页 |
| （三）学术制度的漏洞侵蚀了教师的学术道德权利 | 第33页 |
| 二、封闭的制度环境弱化了程序伦理的民主性 | 第33-35页 |
| （一）封闭的制度环境弱化了广大师生的知情权 | 第34页 |
| （二）封闭的制度环境削弱了广大师生的参与权 | 第34-35页 |
| 三、决策主体的单一性淡化了主体伦理的多元性 | 第35-37页 |
| （一）行政主体在大学制度的制定中阻碍了学术主体作用的发挥 | 第35-36页 |
| （二）评价主体的单一化致使大学发展片面化 | 第36-37页 |
| 第四章 我国大学制度伦理困境的改革建议 | 第37-42页 |
| 一、提升大学制度实质伦理的人性化 | 第37-38页 |
| （一）确保学生在学习中的道德权利 | 第37页 |
| （二）保障教师基本的学术道德权利 | 第37-38页 |
| （三）确立定量与定性相结合的考核制度 | 第38页 |
| 二、完善大学制度程序伦理的民主化 | 第38-39页 |
| （一）完善广大师生的民主参与权 | 第38-39页 |
| （二）畅通民主参与渠道 | 第39页 |
| （三）确保信息公开透明 | 第39页 |
| 三、确立大学制度主体伦理的多元化 | 第39-42页 |
| （一）明确政府在大学制度决策中的权力范围 | 第40页 |
| （二）建立多元主体的决策制度 | 第40-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |