| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一 隐性课程研究的现实意义 | 第7-9页 |
| （一）理论意义 | 第7-8页 |
| （二）实践意义 | 第8-9页 |
| 第一章 中学音乐隐性课程的呈现形式与存在意义 | 第9-14页 |
| 一 静态存在的隐性课程 | 第9-11页 |
| （一）教科书中的隐性课程 | 第9-10页 |
| （二）校园内的隐性课程 | 第10-11页 |
| 二 动态存在的隐性课程 | 第11-14页 |
| （一）教学活动中的隐性课程 | 第11-12页 |
| （二）学校外的隐性课程 | 第12-14页 |
| 第二章 音乐隐性课程与音乐显性课程的关系和调查分析 | 第14-19页 |
| 一 音乐隐性课程与音乐显性课程 | 第14-16页 |
| （一）显性课程的定义 | 第14-15页 |
| （二）审美的引导 | 第15-16页 |
| 二 问卷调查与数据分析 | 第16-17页 |
| （一）调查内容与目的 | 第16-17页 |
| 三 调查分析 | 第17-19页 |
| 第三章 音乐隐性课程的缺乏与展望 | 第19-25页 |
| 一 国内音乐隐性课程的缺乏 | 第19-21页 |
| （一）音乐隐性课程的发展空间 | 第19页 |
| （二）教学资源与教育体制 | 第19页 |
| （三）音乐隐性课程的多元化 | 第19-20页 |
| （四）隐性课程与教师的关系 | 第20页 |
| （五）学校对隐性课程的开展 | 第20-21页 |
| 二 中学音乐隐性课程的展望 | 第21-25页 |
| （一）中学音乐隐性课程的功能扩展 | 第21-22页 |
| （二）校园文化的丰富 | 第22-23页 |
| （三）科技的发展 | 第23-24页 |
| （四）教师素质的提高 | 第24-25页 |
| 结语 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第28-29页 |
| 附录 | 第29-31页 |
| 附件 | 第31页 |