论高中思想政治生态化课堂的建构
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| （一）问题的缘起 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-11页 |
| （三）研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、生态化课堂概述 | 第13-18页 |
| （一）生态化课堂的概念界定 | 第13-14页 |
| 1．生态的含义 | 第13页 |
| 2．生态化课堂的含义 | 第13-14页 |
| 3．高中思想政治生态化课堂的含义 | 第14页 |
| （二）高中思想政治课生态化课堂的特征 | 第14-16页 |
| 1．开放性 | 第14-15页 |
| 2．平衡性 | 第15页 |
| 3．共生性 | 第15-16页 |
| 4．整体性 | 第16页 |
| （三）高中思想政治生态化课堂建构的意义 | 第16-18页 |
| 1．有利于提高教学质量 | 第16-17页 |
| 2．有利于师生关系和谐 | 第17页 |
| 3．有利于体现生命价值 | 第17-18页 |
| 二、瓦房店第八高级中学生态化课堂状况调查 | 第18-23页 |
| （一）调查目标与调查对象分析 | 第18页 |
| 1．调查目的 | 第18页 |
| 2．调查对象 | 第18页 |
| （二）调查内容与过程 | 第18-19页 |
| 1．调查内容 | 第18-19页 |
| 2．调查过程 | 第19页 |
| （三）调查结果分析 | 第19-23页 |
| 1．该校思想政治生态化课堂的构建取得的成效 | 第19-20页 |
| 2．该校思想政治生态化课堂的构建存在的问题 | 第20-21页 |
| 3．该校思想政治生态化课堂的构建存在问题的原因 | 第21-23页 |
| 三、高中思想政治生态化课堂的诉求 | 第23-28页 |
| （一）诉求生态化的课堂结构 | 第23-24页 |
| 1．诉求生态化的课堂时空结构 | 第23页 |
| 2．诉求生态化的课堂环节结构 | 第23-24页 |
| （二）诉求生态化的课堂关系 | 第24-25页 |
| 1．诉求生态化的师生关系 | 第24页 |
| 2．诉求生态化的生生关系 | 第24-25页 |
| 3．诉求生态化的人机关系 | 第25页 |
| （三）诉求生态化的课堂活动 | 第25-27页 |
| 1．诉求生态化的全员参与活动 | 第25-26页 |
| 2．诉求生态化的全员体验活动 | 第26页 |
| 3．诉求生态化的全员交往活动 | 第26-27页 |
| （四）诉求生态化的课堂文化 | 第27-28页 |
| 1．诉求生态化的审美性课堂文化 | 第27页 |
| 2．诉求生态化的人本性课堂文化 | 第27-28页 |
| 四、高中思想政治生态化课堂的建构策略 | 第28-34页 |
| （一）以生态化的教学理念为前提 | 第28-29页 |
| 1．以生态化的生本性教学理念为前提 | 第28页 |
| 2．以生态化的发展性教学理念为前提 | 第28页 |
| 3．以生态化的开放性教学理念为前提 | 第28-29页 |
| （二）以生态化的教学目标为指导 | 第29-31页 |
| 1．注重教学目标的全面性 | 第29-30页 |
| 2．注重教学目标的平衡性 | 第30页 |
| 3．注重教学目标的和谐性 | 第30-31页 |
| （三）以生态化的学习过程为核心 | 第31-32页 |
| 1．在自主与合作相结合的过程中学习 | 第31页 |
| 2. 在接受与发现相结合的过程中学习 | 第31-32页 |
| 3．在互动与体验相结合的过程中学习 | 第32页 |
| （四）以生态化的教学评价为归宿 | 第32-34页 |
| 1．注重评价主体的多元化 | 第32页 |
| 2．注重评价指标的多维化 | 第32-33页 |
| 3．注重评价方式的多样化 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 (一) | 第36-38页 |
| 附录（二） | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第40-41页 |
