| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 文献法 | 第17页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.5.3 观察法 | 第17页 |
| 1.5.4 访谈法 | 第17页 |
| 1.5.5 教育实验法 | 第17-19页 |
| 第2章 概念界定和理论综述 | 第19-24页 |
| 2.1 概念的界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 类比推理 | 第19-20页 |
| 2.1.2 类比推理与类似概念的区别 | 第20-21页 |
| 2.1.3 类比推理的特点 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-24页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第22页 |
| 2.2.2 结构映射理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 多重限制理论 | 第23-24页 |
| 第3章 类比推理在初中生物学课堂教学中应用现状的调查 | 第24-42页 |
| 3.1 调查问卷内容与结果分析 | 第24-36页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 调查的对象 | 第24页 |
| 3.1.3 问卷的编制 | 第24页 |
| 3.1.4 问卷的信度、效度分析及修正 | 第24-25页 |
| 3.1.5 问卷的结构说明 | 第25-26页 |
| 3.1.6 问卷的发放、回收和整理 | 第26页 |
| 3.1.7 数据统计和结果分析 | 第26-36页 |
| 3.1.7.1 调查对象的基本情况 | 第26页 |
| 3.1.7.2 教师对类比推理的认识 | 第26-29页 |
| 3.1.7.3 类比推理的应用情况 | 第29-31页 |
| 3.1.7.4 教师对类比推理作用的认识 | 第31页 |
| 3.1.7.5 影响类比推理应用的因素 | 第31-33页 |
| 3.1.7.6 应用类比推理进行教学的效果 | 第33-34页 |
| 3.1.7.7 对数据的差异性及相关性分析 | 第34-36页 |
| 3.2 教师访谈内容与结果分析 | 第36-39页 |
| 3.2.1 访谈的目的 | 第36页 |
| 3.2.2 访谈的对象 | 第36页 |
| 3.2.3 问题的设置 | 第36页 |
| 3.2.4 访谈结果分析 | 第36-39页 |
| 3.3 类比推理在初中生物学课堂教学应用中存在的问题 | 第39-40页 |
| 3.3.1 教师对类比推理及其教学应用的认识不足 | 第39页 |
| 3.3.2 应用类比推理进行教学的课堂执行力不够 | 第39页 |
| 3.3.3 教师对类比推理的应用缺乏科学性 | 第39页 |
| 3.3.4 缺少相关教学培训和教研活动 | 第39-40页 |
| 3.3.5 缺少参考的教学案例和资源库 | 第40页 |
| 3.4 改进类比推理在初中生物学课堂应用的建议 | 第40-42页 |
| 3.4.1 鼓励教师学习，提高知识水平 | 第40页 |
| 3.4.2 提高教学意识，增强教学执行力 | 第40-41页 |
| 3.4.3 开展教学指导，提高教学能力 | 第41页 |
| 3.4.4 增加相关培训，组织教研活动 | 第41页 |
| 3.4.5 丰富参考案例，建立资源库 | 第41-42页 |
| 第4章 类比推理在初中生物学课堂教学中的应用策略 | 第42-49页 |
| 4.1 鲁科版生物学教科书的研究分析 | 第42-45页 |
| 4.1.1 教科书中直接呈现类比推理关系的知识内容分布情况 | 第42-43页 |
| 4.1.2 教科书中隐含类比推理关系的知识内容及分析 | 第43-45页 |
| 4.2 类比推理在初中生物学课堂教学中的运用 | 第45-49页 |
| 4.2.1 类比物的选择原则 | 第45页 |
| 4.2.2 类比物的选择途径 | 第45-46页 |
| 4.2.3 应用类比推理进行初中生物学教学的教学过程 | 第46-47页 |
| 4.2.4 教学过程中需要注意的几点问题 | 第47-49页 |
| 第5章 教学设计与实践情况 | 第49-60页 |
| 5.1 采用类比推理进行生物学课堂教学的教学设计 | 第49-55页 |
| 5.1.1 《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》的教学设计 | 第49-52页 |
| 5.1.2 《人体对外界环境的感知-眼和视觉》的教学设计 | 第52-55页 |
| 5.2 教学设计的实践 | 第55-57页 |
| 5.2.1 实践目的 | 第55-56页 |
| 5.2.2 实践形式 | 第56页 |
| 5.2.3 对象选择 | 第56页 |
| 5.2.4 实践计划 | 第56页 |
| 5.2.5 实践准备 | 第56-57页 |
| 5.2.6 实践过程 | 第57页 |
| 5.3 教学实践的效果评价 | 第57-60页 |
| 5.3.1 对《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》的效果评价 | 第57页 |
| 5.3.2 对《人体对外界环境的感知-眼和视觉》的效果评价 | 第57-58页 |
| 5.3.3 教学反思 | 第58页 |
| 5.3.4 学生评价 | 第58-60页 |
| 第6章 研究结论 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录A | 第66-68页 |
| 附录B | 第68-69页 |
| 作者简历 | 第69页 |
