摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第11-27页 |
1.1 选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.2 文献综述 | 第13-25页 |
1.2.1 国内文献综述 | 第13-22页 |
1.2.2 国外文献综述 | 第22-25页 |
1.3 研究思路、方法与主要创新点 | 第25-27页 |
1.3.1 研究思路 | 第25页 |
1.3.2 研究方法 | 第25-26页 |
1.3.3 主要创新点 | 第26-27页 |
第2章 高校思想政治理论课阅读实践概述 | 第27-40页 |
2.1 高校思想政治理论课阅读实践的内涵和特征 | 第27-31页 |
2.1.1 高校思想政治理论课阅读实践的内涵 | 第27-29页 |
2.1.2 高校思想政治理论课阅读实践的特征 | 第29-31页 |
2.2 高校思想政治理论课阅读实践的重要作用 | 第31-34页 |
2.2.1 提升学习兴趣 | 第32页 |
2.2.2 磨砺意志品质 | 第32-33页 |
2.2.3 促进教学相长 | 第33-34页 |
2.2.4 增强教学效果 | 第34页 |
2.3 高校思想政治理论课阅读实践教学的理论依据 | 第34-40页 |
2.3.1 以马克思主义认识论视域下的实践观为理论基石 | 第34-35页 |
2.3.2 以思想政治教育学的方法论和资源论为学理支撑 | 第35-37页 |
2.3.3 以中华优秀传统文化中的阅读思想为重要参考 | 第37-38页 |
2.3.4 以人本主义教育理论和建构主义学习理论为有益借鉴 | 第38-40页 |
第3章 高校思想政治理论课阅读实践教学的现状分析 | 第40-54页 |
3.1 高校思想政治理论课阅读实践教学取得的主要成绩 | 第40-44页 |
3.1.1 对阅读实践的重视程度逐渐加深 | 第40-41页 |
3.1.2 阅读实践的理论研究不断深化 | 第41-42页 |
3.1.3 阅读实践的运用成效日益凸显 | 第42-44页 |
3.2 高校思想政治理论课阅读实践教学中存在的主要问题及原因分析 | 第44-54页 |
3.2.1 理念认识不全面,影响教学效果提高 | 第44-46页 |
3.2.2 载体和形式单一,制约阅读方法拓展 | 第46-47页 |
3.2.3 阅读内容理论性强,消解阅读吸引力 | 第47-50页 |
3.2.4 主体能力的弱化,掣肘教学能力的提升 | 第50-52页 |
3.2.5 相关机制不健全,阅读实践教学缺乏支撑 | 第52-54页 |
第4章 高校思想政治理论课中有效开展阅读实践教学的对策探析 | 第54-79页 |
4.1 坚持教师主导与学生主体相结合,更新阅读理念 | 第54-59页 |
4.1.1 树立“以师为导”的理念,发挥教师引导和促进作用 | 第54-56页 |
4.1.2 践行“以生为本”的理念,激发和调动学生主体意识 | 第56-57页 |
4.1.3 以人文素质教育为核心,实现在“悦读”中“阅读” | 第57-59页 |
4.2 坚持继承优良传统与改进创新相结合,拓展阅读方法 | 第59-64页 |
4.2.1 丰富阅读实践的类型,增强传统阅读的吸引力 | 第59-61页 |
4.2.2 创新阅读实践的载体,激发新媒体阅读创造力 | 第61-64页 |
4.3 坚持主导性与多样性相结合,充实阅读内容 | 第64-69页 |
4.3.1 阅读马克思主义经典作家的主要著作,以深化理论理解 | 第65-66页 |
4.3.2 阅读党和国家领导人的重要著作和文献,以增强思想认同 | 第66-67页 |
4.3.3 阅读中华优秀传统文化的名著和名篇,以提升道德素养 | 第67-69页 |
4.4 坚持教育与自我教育相结合,提高阅读能力 | 第69-73页 |
4.4.1 明确阅读教学过程,增强教师的运用能力 | 第69-70页 |
4.4.2 加强阅读审美教育,提升学生的鉴赏能力 | 第70-71页 |
4.4.3 掌握有效阅读方法,培养学生的自学能力 | 第71-73页 |
4.5 坚持教育与管理相结合,完善阅读机制 | 第73-79页 |
4.5.1 健全阅读实践的激励机制,提高阅读主体积极性 | 第74-75页 |
4.5.2 加强阅读实践的管理机制,促进教学管理规范化 | 第75-77页 |
4.5.3 完善阅读实践的评价机制,增强课程建设有效性 | 第77-79页 |
结语 | 第79-81页 |
参考文献 | 第81-88页 |
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第88-89页 |
致谢 | 第89-90页 |