| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.4 概念界定 | 第14-18页 |
| 2 研究方法与过程 | 第18-22页 |
| 2.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.1.1 文献研究法 | 第18页 |
| 2.1.2 调查研究法 | 第18页 |
| 2.1.3 准实验研究法 | 第18-19页 |
| 2.2 研究对象 | 第19页 |
| 2.3 研究工具 | 第19-21页 |
| 2.4 研究流程图 | 第21-22页 |
| 2.5 数据的收集与处理 | 第22页 |
| 3 学生自主学习能力现状调查分析 | 第22-29页 |
| 3.1 学生自主学习能力现状调查 | 第22页 |
| 3.2 学生自主学习能力现状情况统计 | 第22-27页 |
| 3.3 学生自主学习能力现状分析 | 第27-29页 |
| 4 准实验研究的设计与实施 | 第29-38页 |
| 4.1 理论基础 | 第29-30页 |
| 4.2 教学模式设计 | 第30-32页 |
| 4.3 教学流程设计 | 第32-34页 |
| 4.4 基于“自主学习螺旋式”模式的教学案例 | 第34-38页 |
| 5 准实验研究结果及分析 | 第38-52页 |
| 5.1 学生生物考试成绩前测及后测统计 | 第38-39页 |
| 5.2 学生生物考试成绩前测及后测分析 | 第39-40页 |
| 5.3 学生自主学习能力各维度情况统计 | 第40-48页 |
| 5.4 学生自主学习能力各维度情况分析 | 第48-52页 |
| 6 结论与建议 | 第52-57页 |
| 6.1 结论 | 第52-53页 |
| 6.1.1 “自主学习螺旋式”模型能提高学生的自主学习能力 | 第52页 |
| 6.1.2 自主学习能力的提高有助于学生生物考试成绩的提升 | 第52页 |
| 6.1.3 自主学习能力的培养是一个长期的过程 | 第52-53页 |
| 6.1.4 自主学习能力的培养需要多方配合 | 第53页 |
| 6.2 建议 | 第53-55页 |
| 6.2.1 学习动机的激发是自主学习能力培养的首要条件 | 第53-54页 |
| 6.2.2 合理创设学习情境是自主学习能力培养的有力支撑 | 第54页 |
| 6.2.3 自我监控的训练是自主学习能力培养的重要环节 | 第54页 |
| 6.2.4 反思与评价的强化是自主学习能力培养的关键步骤 | 第54-55页 |
| 6.3 研究不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
