大学英语多媒体课件的交互设计与研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 多媒体课件的交互设计的理论基础 | 第12-24页 |
| ·多媒体课件 | 第12-15页 |
| ·媒体的定义 | 第12页 |
| ·多媒体的定义 | 第12-13页 |
| ·多媒体课件概述 | 第13-15页 |
| ·多媒体课件的定义 | 第13页 |
| ·多媒体课件的功能 | 第13-14页 |
| ·多媒体课件的类型 | 第14-15页 |
| ·人机交互概述 | 第15-18页 |
| ·人机交互的定义 | 第15页 |
| ·人机交互的发展 | 第15-16页 |
| ·人机交互的界面 | 第16-18页 |
| ·用户界面的交互设计理论 | 第18-19页 |
| ·人机界面学 | 第18页 |
| ·人机工程学 | 第18页 |
| ·认知心理学 | 第18-19页 |
| ·“目标导向”的交互设计理论 | 第19-20页 |
| ·用户角色 | 第19-20页 |
| ·设计目标 | 第20页 |
| ·使用场景 | 第20页 |
| ·多媒体课件学习的理论基础 | 第20-23页 |
| ·加涅的教学设计理论 | 第20-21页 |
| ·克拉申的语言输入理论 | 第21-22页 |
| ·迈耶的多媒体学习认知理论 | 第22-23页 |
| ·本章小结 | 第23-24页 |
| 第三章 大学英语多媒体课件的交互设计的教学分析 | 第24-41页 |
| ·大学英语课件的调查与分析 | 第24-25页 |
| ·大学英语学习者的调查与分析 | 第25-40页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26页 |
| ·研究过程 | 第26页 |
| ·调查问卷的数据分析 | 第26-40页 |
| ·大学英语学习者的计算机操作水平调查 | 第26-28页 |
| ·大学英语学习者对英语学科的学习态度调查 | 第28-29页 |
| ·大学英语学习者对英语学科的学习方式调查 | 第29-30页 |
| ·大学英语学习者对大学英语课件的态度调查 | 第30-31页 |
| ·大学英语学习者对课件的交互体验需求调查 | 第31-40页 |
| ·本章小结 | 第40-41页 |
| 第四章 大学英语多媒体课件的交互设计 | 第41-57页 |
| ·课件的交互设计 | 第41-42页 |
| ·“目标导向”的交互设计 | 第42-44页 |
| ·用户角色 | 第42-43页 |
| ·设计目标 | 第43-44页 |
| ·使用场景 | 第44页 |
| ·《大学英语（第三版）听说》的交互设计 | 第44-47页 |
| ·《大学英语（第三版）听说》的设计实现 | 第47-53页 |
| ·简约界面设计 | 第47-48页 |
| ·提供反馈信息 | 第48-51页 |
| ·文本分栏组块 | 第51-52页 |
| ·实例效果分析 | 第52-53页 |
| ·课件交互设计的原则和策略 | 第53-56页 |
| ·合理选择和组织媒体 | 第53-54页 |
| ·避免视觉噪声的影响 | 第54-55页 |
| ·尽量提供非模态反馈 | 第55页 |
| ·严格保持一致性原则 | 第55页 |
| ·比例协调和合理布局 | 第55-56页 |
| ·能量化的数据要量化 | 第56页 |
| ·本章小结 | 第56-57页 |
| 第五章 总结与展望 | 第57-59页 |
| ·工作总结 | 第57-58页 |
| ·未来展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 大学英语多媒体课件调查问卷 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果 | 第65页 |
