| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、核心概念解析 | 第10-13页 |
| (一) 智力障碍 | 第10页 |
| (二) 唐氏综合征 | 第10-11页 |
| (三) 儿童心理理论 | 第11-13页 |
| 第二部分 研究综述 | 第13-26页 |
| 一、研究基础 | 第13-16页 |
| (一) 心理理论的理论解释 | 第13-14页 |
| (二) 心理理论的研究范式 | 第14-16页 |
| 二、普通儿童心理理论的研究综述 | 第16-20页 |
| (一) 语言能力和心理理论关系的研究 | 第16-17页 |
| (二) 家庭因素和心理理论关系的研究 | 第17-18页 |
| (三) 其他因素和心理理论关系的研究 | 第18-20页 |
| 三、特殊儿童心理理论的具体研究 | 第20-24页 |
| (一) 自闭症儿童的心理理论研究 | 第20-22页 |
| (二) 听力障碍儿童的心理理论研究 | 第22-23页 |
| (三) 视觉障碍儿童的心理理论研究 | 第23页 |
| (四) 智力障碍儿童的心理理论研究 | 第23-24页 |
| 四、本研究的切入点和研究目的 | 第24-26页 |
| 第三部分 研究设计与研究过程 | 第26-31页 |
| 一、被试的选取 | 第26页 |
| 二、研究方法与研究工具 | 第26页 |
| (一) 实验法 | 第26-28页 |
| (二) 测验法 | 第28-29页 |
| 三、研究过程 | 第29页 |
| (一) 预测 | 第29页 |
| (二) 正式施测 | 第29页 |
| (三) 测试记录 | 第29-30页 |
| (四) 数据处理 | 第30-31页 |
| 第四部分 研究结果 | 第31-38页 |
| 一、唐氏综合征儿童心理理论的发展水平 | 第31-32页 |
| (一) 两类儿童心理理论实验任务得分的差异比较 | 第31页 |
| (二) 两类儿童心理理论实验任务的通过率比较 | 第31-32页 |
| 二、唐氏综合征儿童心理理论的发展特点 | 第32-35页 |
| (一) 唐氏综合征儿童心理理论发展的年龄特点 | 第32-34页 |
| (二) 唐氏综合征儿童心理理论的萌芽阶段 | 第34页 |
| (三) 唐氏综合征儿童心理理论的性别特点 | 第34-35页 |
| 三、唐氏综合征儿童心理理论发展特点的影响因素分析 | 第35-38页 |
| (一) 不同任务难度对心理理论的影响 | 第35页 |
| (二) 语言能力对心理理论的影响 | 第35-38页 |
| 第五部分 分析与讨论 | 第38-41页 |
| 一、8-18岁患有唐氏综合征的儿童心理理论发展水平、特点分析 | 第38-39页 |
| 二、8-18岁患有唐氏综合征的儿童心理理论发展特点的影响因素分析 | 第39-40页 |
| 三、研究的不足与展望 | 第40-41页 |
| 第六部分 结论与建议 | 第41-44页 |
| 一、结论 | 第41页 |
| 二、教育建议 | 第41-44页 |
| (一) 家庭教育建议 | 第41-42页 |
| (二) 学校教育建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-50页 |
| 附录A | 第50-54页 |
| 附录B | 第54-55页 |
| 附录C | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |