| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-25页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第13-16页 |
| 一、选题缘由 | 第13-16页 |
| 二、研究意义 | 第16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-22页 |
| 一、对国外高中阶段职业生涯规划课程的研究 | 第16-18页 |
| 二、对国内高中阶段职业生涯规划课程的研究 | 第18-22页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第22-23页 |
| 一、新高考 | 第22页 |
| 二、职业生涯规划 | 第22-23页 |
| 三、高中职业生涯规划 | 第23页 |
| 四、课程内容设计 | 第23页 |
| 第四节 研究方法 | 第23-25页 |
| 一、文献研究法 | 第23-24页 |
| 二、比较研究法 | 第24页 |
| 三、个案研究法 | 第24-25页 |
| 第二章 高中职业生涯规划课程内容设计的理论基础 | 第25-32页 |
| 第一节 职业生涯理论 | 第25-28页 |
| 一、帕森斯特质因素理论 | 第25-26页 |
| 二、霍兰德类型理论 | 第26-27页 |
| 三、舒伯生涯发展理论 | 第27-28页 |
| 第二节 课程理论 | 第28-32页 |
| 一、学生的发展需求 | 第29页 |
| 二、社会因素 | 第29-30页 |
| 三、课程发展目标 | 第30-32页 |
| 第三章 高中职业生涯规划课程内容设计的国际经验 | 第32-51页 |
| 第一节 美国高中的职业生涯规划课程内容 | 第32-41页 |
| 一、有关生涯发展方面的教育 | 第32-38页 |
| 二、生涯与技术教育 | 第38-41页 |
| 第二节 英国高中的职业生涯规划课程内容 | 第41-44页 |
| 一、认知与发展自我 | 第42-43页 |
| 二、探索生涯和工作世界 | 第43页 |
| 三、发展生涯管理与决策技能 | 第43-44页 |
| 第三节 日本高中的职业生涯规划课程内容 | 第44-47页 |
| 一、特别活动 | 第45-46页 |
| 二、综合学习时间 | 第46页 |
| 三、特别课程及出路指导 | 第46-47页 |
| 第四节 美、英、日高中职业生涯规划课程内容特点 | 第47-51页 |
| 一、重视学生职业生涯规划意识的培养 | 第47-48页 |
| 二、关注学生在不同发展阶段的特殊需求 | 第48-49页 |
| 三、突出课程内容的实践探究与体验 | 第49页 |
| 四、强调面向学生终身发展的教育目标 | 第49-51页 |
| 第四章 新高考背景下的高中职业生涯规划课程内容的本土实践现状 | 第51-64页 |
| 第一节 新高考下的职业生涯规划教育课程内容 | 第51-58页 |
| 一、职业生涯规划的了解 | 第52-53页 |
| 二、自我与学业的认识 | 第53-55页 |
| 三、社会环境与职业的探索 | 第55-57页 |
| 四、个人生涯的管理 | 第57-58页 |
| 第二节 新高考下的职业生涯规划课程内容的特色与不足 | 第58-64页 |
| 一、年级各有侧重，问题导向色彩浓厚 | 第58-60页 |
| 二、内容连贯具体，课长跨度不足 | 第60-62页 |
| 三、实施形式多样，整体水平欠佳 | 第62-64页 |
| 第五章 新高考背景下的高中职业生涯规划课程内容设计构想 | 第64-81页 |
| 第一节 新高考下高中职业生涯规划课程内容设计的目标与原则 | 第64-67页 |
| 一、新高考下高中职业生涯规划课程内容设计的目标 | 第64-66页 |
| 二、新高考下高中职业生涯规划课程内容设计的原则 | 第66-67页 |
| 第二节 新高考下高中职业生涯规划课程内容的选择 | 第67-71页 |
| 一、认识自我：生涯唤醒与自我认知 | 第68-69页 |
| 二、认识环境：教育认知与生涯探索 | 第69-70页 |
| 三、行动实施：生涯管理与生涯决策 | 第70-71页 |
| 第三节 新高考下高中职业生涯规划课程内容的组织与实施 | 第71-81页 |
| 一、专题一：职业生涯认知与规划 | 第71-74页 |
| 二、专题二：职业生涯探索与发现 | 第74-78页 |
| 三、专题三：职业生涯管理与决策 | 第78-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-89页 |
| 附录：攻读学位期间发表的学术论文 | 第89-90页 |
| 后记 | 第90页 |
