| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、理论基础 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 五、研究意义 | 第16-17页 |
| 第一章 《政治生活》探究式教学模式的概述 | 第17-25页 |
| 第一节《政治生活》探究式教学模式的内涵 | 第17-18页 |
| 一、探究式教学模式 | 第17页 |
| 二、《政治生活》中的探究式教学模式 | 第17-18页 |
| 第二节《政治生活》探究式教学模式的特点 | 第18-20页 |
| 一、探究过程的自主性 | 第18-19页 |
| 二、探究内容的广泛性 | 第19页 |
| 三、探究形式的多样性 | 第19-20页 |
| 四、探究结果评价的开放性 | 第20页 |
| 第三节 探究式教学模式在《政治生活》中应用的意义 | 第20-25页 |
| 一、有利于政治生活教学的活化 | 第21页 |
| 二、有利于促进学生的全面发展 | 第21-22页 |
| 三、有利于提升政治教师的专业化水平 | 第22-24页 |
| 四、有利于推进新课程改革的实施 | 第24-25页 |
| 第二章 探究式教学模式在《政治生活》中应用存在的问题及原因分析 | 第25-39页 |
| 第一节 探究式教学模式在《政治生活》中应用存在的主要问题 | 第25-31页 |
| 一、教师对探究的问题设置不恰当 | 第25-26页 |
| 二、学生对探究式教学课堂参与积极性不高 | 第26-28页 |
| 三、教师对学生的探究缺乏有效的指导 | 第28-29页 |
| 四、教师对探究式教学活动的目标设计不够合理 | 第29-30页 |
| 五、教师只注重探究形式，但效果不佳 | 第30-31页 |
| 第二节 探究式教学模式在《政治生活》中应用存在问题的原因 | 第31-39页 |
| 一、学生综合素质的差异 | 第31-34页 |
| 二、教师专业水平的欠缺 | 第34-37页 |
| 三、外部环境的制约 | 第37-39页 |
| 第三章 探究式教学模式在《政治生活》中应用存在问题的解决对策 | 第39-50页 |
| 第一节 积极发挥学生的主体作用 | 第39-43页 |
| 一、培养学生学习《政治生活》的兴趣 | 第39-40页 |
| 二、增强参与意识和主体意识 | 第40-41页 |
| 三、培养学生的自主和合作学习意识 | 第41页 |
| 四、养成探究式学习方式 | 第41-43页 |
| 第二节 提升政治教师的专业水平 | 第43-47页 |
| 一、更新教师的教学理念 | 第43页 |
| 二、强化教师专业知识的学习 | 第43-44页 |
| 三、加强教师的教学能力 | 第44-47页 |
| 第三节 营造适合探究式教学的外部环境 | 第47-50页 |
| 一、构建探究式教学的经费、时间保障 | 第47页 |
| 二、建立有效的评价体系 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
