| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景、意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| 四、研究的特色与创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 辅助文、情感教育的相关概述 | 第16-25页 |
| 第一节 辅助文概述 | 第16-20页 |
| 一、辅助文的内涵 | 第16-17页 |
| 二、辅助文的基本功能 | 第17-20页 |
| 第二节 情感教育的内涵及特征 | 第20-23页 |
| 一、情感教育的内涵 | 第20-21页 |
| 二、情感教育的特征 | 第21-23页 |
| 第三节 情感教育的作用 | 第23-25页 |
| 一、有利于促进学生的认知发展 | 第23页 |
| 二、有利于完善中学生的品德 | 第23-24页 |
| 三、有利于中学生个性的和谐发展 | 第24页 |
| 四、有利于提高教学质量 | 第24-25页 |
| 第二章 《文化生活》辅助文的情感教育功能及体现 | 第25-36页 |
| 第一节 《文化生活》辅助文内容介绍 | 第25-27页 |
| 一、文字符号类辅助文 | 第25-27页 |
| 二、非文字符号类辅助文 | 第27页 |
| 第二节 辅助文的情感教育功能 | 第27-31页 |
| 一、兴趣拓展功能 | 第27-29页 |
| 二、主体审美功能 | 第29-30页 |
| 三、境界提升功能 | 第30-31页 |
| 第三节 辅助文的情感教育功能的体现 | 第31-36页 |
| 一、表现为激发学生的学习兴趣 | 第31-33页 |
| 二、表现为培养学生的审美感 | 第33-34页 |
| 三、表现为提升学生情感态度价值观 | 第34-36页 |
| 第三章 提升《文化生活》辅助文情感教育功能的措施 | 第36-49页 |
| 第一节 丰富辅助文教学的方法，调动学生学习兴趣 | 第36-42页 |
| 一、利用情境感悟法吸引学生兴趣 | 第36-38页 |
| 二、利用活动体验法激发学生学习热情 | 第38-41页 |
| 三、利用设疑教学法激发学生求知欲 | 第41-42页 |
| 第二节 整合辅助文“美”的素材，提高学生审美能力 | 第42-45页 |
| 一、创设审美教学情境，增强学生审美感知力 | 第42-43页 |
| 二、利用辅助文与生活相结合，提高学生审美理解能力 | 第43-44页 |
| 三、选取辅助文中的经典文化作品，培养学生审美想象力 | 第44-45页 |
| 第三节 学生要主动学习辅助文，提高自身精神境界 | 第45-49页 |
| 一、转变“要我学”的学习观念，提高思想觉悟 | 第45-46页 |
| 二、挖掘辅助文素材中的文化内涵，提升文化素养 | 第46-47页 |
| 三、以辅助文素材中优秀人物为榜样，提高道德修养 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |