| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、问题的提出 | 第8-21页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| （三）国内外研究综述 | 第9-19页 |
| （四）核心概念界定 | 第19-20页 |
| （五）研究目的与任务 | 第20-21页 |
| 二、研究设计 | 第21-26页 |
| （一）研究思路 | 第21页 |
| （二）研究方法 | 第21-26页 |
| 三、初中校园欺负中，学生旁观行为现状与影响因素分析 | 第26-34页 |
| （一）初中校园欺负中，学生旁观行为的现状 | 第26-27页 |
| （二）初中校园欺负中，学生旁观行为的影响因素分析 | 第27-34页 |
| 四、初中校园欺负中，学生旁观行为的特点分析 | 第34-39页 |
| （一）女生的旁观行为多于男生 | 第34-35页 |
| （二）低年级的旁观行为多于高年级 | 第35页 |
| （三）初中班干部的旁观行为与非班干部没有明显的差异 | 第35-36页 |
| （四）学习成绩中等偏下学生的旁观行为多以看热闹取乐为主 | 第36-37页 |
| （五）普通中学的旁观行为多于示范中学 | 第37页 |
| （六）有过多次欺负经历学生的旁观行为以看热闹取乐为主 | 第37-39页 |
| 五、初中校园欺负中，学生旁观行为的归因分析 | 第39-48页 |
| （一）初中校园欺负中，学生旁观行为的主成因子分析 | 第39-43页 |
| （二）初中校园欺负中，学生旁观行为的归因讨论 | 第43-48页 |
| 六、初中校园欺负中，学生助人行为选择的流程图 | 第48-56页 |
| （一）初中校园欺负中，学生助人行为选择流程图的构建 | 第48-52页 |
| （二）初中校园欺负中，学生助人行为选择的质化分析 | 第52-56页 |
| 七、初中校园欺负中，学生旁观行为的教育引导与建议 | 第56-63页 |
| （一）着重提高低年级应对校园欺负事件的能力，为助人行为创造条件 | 第56-57页 |
| （二）运用情绪追忆法，培养学生的移情能力，使他们在消除初中校园欺负旁观行为中发挥重要作用 | 第57-58页 |
| （三）培养初中生的责任感和正义感，使他们对校园欺负行为不再冷漠 | 第58-59页 |
| （四）在同伴群体中树立助人榜样和公约，使校园欺负中的旁观行为及时得到监督和纠正 | 第59-61页 |
| （五）加强普通中学对校园欺负干预，降低校园欺负中旁观行为的发生率..54八、论文的创新与不足 | 第61-63页 |
| 八、论文的创新与不足 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录一 | 第68-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 附录三 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
