小学数学作业反馈研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一、小学数学作业反馈问题研究缘起 | 第12-21页 |
| （一）研究背景与意义 | 第12-14页 |
| 1.研究背景 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| （二）小学数学作业反馈相关研究述评 | 第14-17页 |
| 1.国内小学数学作业反馈研究情形 | 第14-15页 |
| 2.国外小学数学作业反馈研究情形 | 第15-17页 |
| 3.已有相关研究评价 | 第17页 |
| （三）本研究的基本概念、内容方法与行文思路 | 第17-21页 |
| 1.基本概念界定 | 第18页 |
| 2.研究内容和方法 | 第18-19页 |
| 3.研究进程与安排 | 第19-21页 |
| 二、小学数学作业反馈调查基本情形 | 第21-36页 |
| （一）问卷调查情况 | 第21-29页 |
| 1.小学数学教师对于数学作业的设计情形 | 第21-22页 |
| 2.小学数学教师所采取的作业反馈形式的情形 | 第22-25页 |
| 3.小学数学作业反馈中学生的情感体验情形 | 第25-29页 |
| （二）教师访谈情况 | 第29-33页 |
| 1.教师对于自己职业认知的观点 | 第29页 |
| 2.教师进行作业反馈的基本情况 | 第29-30页 |
| 3.教师进行作业反馈考虑的因素 | 第30-33页 |
| （三）学生作业情况 | 第33-36页 |
| 1.师生之间有趣互动 | 第33-34页 |
| 2.学生家长参与评价 | 第34-35页 |
| 3.教师运用不同评语 | 第35-36页 |
| 三、小学数学作业反馈存在的问题及成因分析 | 第36-41页 |
| （一）小学数学作业反馈存在的问题归类 | 第36-38页 |
| 1.部分教师没有进行作业设计 | 第36-37页 |
| 2.学生对于作业反馈信息态度消极 | 第37页 |
| 3.部分教师作业反馈不到位，缺乏具体的改进建议 | 第37-38页 |
| 4.部分学校没有对作业反馈进行科学的研究与管理 | 第38页 |
| （二）小学数学作业反馈存在问题的成因分析 | 第38-41页 |
| 1.教师采用的数学作业反馈方式缺少科学的理论指导 | 第39页 |
| 2.学生未树立正确的作业观、且不重视作业反馈 | 第39-41页 |
| 四、小学数学作业反馈的应用路径探寻 | 第41-49页 |
| （一）树立理性作业观念，凸显作业反馈本质 | 第41-43页 |
| 1.力促作业反馈具有评价功能 | 第41-42页 |
| 2.力促作业反馈具有养成功能 | 第42页 |
| 3.力促作业反馈具有交流功能 | 第42-43页 |
| （二）提高教师思想认知，遵循作业反馈原则 | 第43-45页 |
| 1.作业反馈需及时 | 第43页 |
| 2.作业反馈需具体 | 第43-44页 |
| 3.反馈评语需激励 | 第44页 |
| 4.作业反馈需发展 | 第44-45页 |
| （三）转变作业反馈观念，加强学校研究管理 | 第45-46页 |
| 1.教师应该重新认识作业反馈，转变固有认知 | 第45页 |
| 2.学生应重视作业反馈，促进学习反思 | 第45页 |
| 3.学校加强作业反馈管理，促进作业反馈研究 | 第45-46页 |
| （四） 改善作业反馈方式，合理呈现反馈结果 | 第46-49页 |
| 1.作业反馈主体多元化，作业反馈方法多样化 | 第46-47页 |
| 2.作业批改符号人文化，作业反馈评语艺术化 | 第47-48页 |
| 3.作业反馈课堂教学一体化，作业反馈策略化 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
