小学高年级作文专题化训练的实践研究
| 致谢 | 第4-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内教材中作文训练的编排特点 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内序列化的作文专题训练 | 第12-13页 |
| 1.2.3 国内模式化的作文专题训练 | 第13-14页 |
| 1.2.4 国内相关理论研究 | 第14-15页 |
| 1.2.5 国外的研究情况 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第16-18页 |
| 2 相关概念和理论概述 | 第18-25页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 作文教学 | 第18页 |
| 2.1.2 小学作文教学 | 第18页 |
| 2.1.3 专题作文训练 | 第18-19页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第19-25页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 小学生的作文心理发展因素 | 第22-25页 |
| 3 小学高年级作文专题训练的现状与问题 | 第25-32页 |
| 3.1 调查方法与对象 | 第25页 |
| 3.2 小学高年级作文教学现状调查结果分析 | 第25-32页 |
| 3.2.1 训练内容与现实生活联系不紧 | 第25-28页 |
| 3.2.2 教学模式比较单一 | 第28-30页 |
| 3.2.3 教学评价有失偏颇 | 第30-32页 |
| 4 小学高年级作文专题化训练的实践研究 | 第32-43页 |
| 4.1 小学高年级作文专题化训练的教学目标 | 第32-33页 |
| 4.1.1 写作兴趣的激发 | 第32页 |
| 4.1.2 写作习惯的培养 | 第32页 |
| 4.1.3 写作能力的提高 | 第32-33页 |
| 4.2 作文专题化训练的实施过程 | 第33-36页 |
| 4.2.1 拟定专题内容，明晰训练体系 | 第33-34页 |
| 4.2.2 合理安排训练计划或进度 | 第34页 |
| 4.2.3 整体入手，关注各环节的勾连 | 第34-36页 |
| 4.3 提高作文专题化训练效果的途径 | 第36-40页 |
| 4.3.1 创设情境，提高写作兴趣 | 第36-37页 |
| 4.3.2 广积素材，丰富写作语言 | 第37页 |
| 4.3.3 加强训练，提高书写能力 | 第37-38页 |
| 4.3.4 指导方法，提高观察能力 | 第38-39页 |
| 4.3.5 开展活动，丰富生活阅历 | 第39页 |
| 4.3.6 鼓励创新，发挥想象能力 | 第39-40页 |
| 4.4 作文专题化训练的评价策略 | 第40-43页 |
| 5 作文专题化训练的效果及作用 | 第43-46页 |
| 5.1 学生写作素养得到提升 | 第43-45页 |
| 5.1.1 提高了学生搜集素材的能力 | 第43页 |
| 5.1.2 提高了学生评改及鉴赏能力 | 第43-44页 |
| 5.1.3 提高了学生的思维能力 | 第44页 |
| 5.1.4 形成了良好的写作习惯 | 第44页 |
| 5.1.5 提高了写作水平 | 第44-45页 |
| 5.2 教师教学素养得到提升 | 第45-46页 |
| 5.2.1 提高了指导能力 | 第45页 |
| 5.2.2 提高了评赏能力 | 第45页 |
| 5.2.3 提高了创新能力 | 第45-46页 |
| 6 结论与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |
