互文理论观照下的中学诗歌教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究背景 | 第10-12页 |
| 1、国外互文性理论研究现状 | 第10-11页 |
| 2、国内互文性理论研究现状 | 第11-12页 |
| （三）研究方法 | 第12-14页 |
| 一、互文理论的概述 | 第14-16页 |
| （一）互文理论的缘起 | 第14页 |
| （二）互文理论概念的提出 | 第14-15页 |
| （三）互文理论的成熟 | 第15-16页 |
| 二、中学诗歌教学的现状 | 第16-22页 |
| （一）中学诗歌教学的现状调查 | 第16-18页 |
| 1.学生的诗歌学习状况调查 | 第16-17页 |
| 2.教师的诗歌教学情况调查 | 第17-18页 |
| （二）中学诗歌教学的问题探析 | 第18-22页 |
| 1、诗歌教学中缺乏鉴赏 | 第18-19页 |
| 2、诗歌教学中缺乏朗读 | 第19-20页 |
| 3、诗歌教学中多媒体使用不当 | 第20页 |
| 4、诗歌教学中多元解读泛滥 | 第20-22页 |
| 三、互文理论引入诗歌教学的可行性 | 第22-33页 |
| （一）从意象探寻互文之踪 | 第22-24页 |
| （二）从艺术手法找寻互文之影 | 第24-29页 |
| 1、用典 | 第24-25页 |
| 2、反衬 | 第25-27页 |
| 3、象征 | 第27页 |
| 4、比兴 | 第27-28页 |
| 5、炼字 | 第28-29页 |
| （三） 从情感发现互文之痕 | 第29-30页 |
| （四） 从主题发掘互文之迹 | 第30-33页 |
| 四、互文性理论观照下的中学诗歌教学策略 | 第33-45页 |
| （一）互文拓读：开阔学生的视野 | 第33-35页 |
| 1、联系拓展资源，捕捉文本互涉 | 第33页 |
| 2、活用教学范式，引导互文解读 | 第33-35页 |
| （二）互文对比：探寻深层内涵 | 第35-39页 |
| 1、以意象为出发点，比较不同诗歌的情感 | 第35-36页 |
| 2、以典故为着眼点，比较不同诗歌的主题 | 第36-37页 |
| 3、以时间为轴线，比较同时期的诗歌类型 | 第37-38页 |
| 4、以生平为载体，比较同作家的诗歌风格 | 第38-39页 |
| （三）互文联想：促进多元解读 | 第39-42页 |
| 1、归纳提取，主题研讨 | 第39-41页 |
| 2、还原分析，深层解读 | 第41-42页 |
| （四）互文迁移：提升应用能力 | 第42-45页 |
| 1、以教材为出发点，链接课外诗歌 | 第42-43页 |
| 2、以鉴赏为途径，引导作文仿写 | 第43-45页 |
| 五、互文理论在中学诗歌教学中需注意的问题 | 第45-47页 |
| （一）控制量度：互涉文本的引入要适量 | 第45页 |
| （二）把握深度：互涉文本的选择要关注学情 | 第45-46页 |
| （三）注意广度：互涉文本的选择要考虑学习目标 | 第46页 |
| （四）坚持适度：互涉文本的引入要适度 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
