伦理学视域下初中教育惩罚问题研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第11-14页 |
| （一）国外相关研究综述 | 第11-13页 |
| （二）国内相关研究综述 | 第13-14页 |
| 四、概念界定 | 第14-16页 |
| （一）教育惩罚 | 第14-16页 |
| （二）伦理学 | 第16页 |
| 五、研究内容和研究方法 | 第16-18页 |
| （一）研究内容 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 伦理学视域下教育惩罚的理智德性和意义 | 第18-22页 |
| 一、伦理学视域下教育惩罚的理智德性 | 第18-20页 |
| （一）人道与自由 | 第18-19页 |
| （二）公平与守法 | 第19页 |
| （三）理性与自觉 | 第19-20页 |
| 二、伦理学视域下教育惩罚的意义 | 第20-22页 |
| （一）教育惩罚是道德教育面对生活世界的回归 | 第20-21页 |
| （二）教育惩罚满足了教育的人性诉求 | 第21页 |
| （三）教育惩罚有助于学生社会化的发展 | 第21-22页 |
| 第三章 伦理学视域下初中教育惩罚的现状分析 | 第22-44页 |
| 一、调查问卷设计 | 第22-23页 |
| 二、调查对象概况 | 第23-24页 |
| 三、调查结果分析 | 第24-37页 |
| （一）教师调查结果分析 | 第24-31页 |
| （二）学生调查结果分析 | 第31-37页 |
| 四、伦理学视域下初中教育惩罚存在的问题 | 第37-39页 |
| （一）教育惩罚在政策层面的困境 | 第37-38页 |
| （二）教育惩罚的限度有待考量 | 第38页 |
| （三）教育惩罚的实施方式不够完善 | 第38-39页 |
| （四）教育惩罚的实施效果不够理想 | 第39页 |
| 五、伦理学视域下初中教育惩罚存在问题的原因 | 第39-44页 |
| （一）对教育惩罚的道德价值认知不明 | 第39-40页 |
| （二）对教育惩罚的主体操作认知不明 | 第40-41页 |
| （三）对教育惩罚的效果认知不明 | 第41页 |
| （四）针对初中生的教育惩罚制度缺失 | 第41-42页 |
| （五）学校方面弱化教育惩罚功能 | 第42页 |
| （六）社会舆论对教育惩罚施加压力 | 第42-44页 |
| 第四章 伦理学视域下教育惩罚机制的完善 | 第44-52页 |
| 一、以“尊重”为基，规范人道主义教育惩罚机制 | 第44-46页 |
| （一）提高教师对教育惩罚的伦理道德认知 | 第44-45页 |
| （二）完善教师积极育人的职业操守 | 第45页 |
| （三）营造家庭、学校合力的教育惩罚氛围 | 第45-46页 |
| 二、以“公正”为绳，树立公平化的教育惩罚理念 | 第46-49页 |
| （一）统一教育惩罚标准 | 第46-47页 |
| （二）以自主惩罚方式提升学生的自觉意识 | 第47-48页 |
| （三）法律范围内明确教育惩罚制度 | 第48-49页 |
| 三、以“理解”为媒，完善民主化的教育惩罚模式 | 第49-52页 |
| （一）掌握教育惩罚的限度 | 第49-50页 |
| （二）发挥学生道德主体的能动性，促进学生自我管理 | 第50页 |
| （三）趋于“理性”的现代教育惩罚回归 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-68页 |
| 附录一 初中学校教育惩罚的调查问卷（教师卷） | 第59-63页 |
| 附录二 初中学校教育惩罚的调查问卷（学生卷） | 第63-67页 |
| 附录三 初中学校教育惩罚的访谈提纲（教师篇） | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
