| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| ﹙一﹚研究目的 | 第9页 |
| ﹙二﹚研究意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-16页 |
| ﹙一﹚国外研究现状 | 第10-11页 |
| ﹙二﹚国内研究现状 | 第11-16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-19页 |
| ﹙一﹚课外辅导机构 | 第16-17页 |
| ﹙二﹚教学能力 | 第17-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-20页 |
| ﹙一﹚文献法 | 第19页 |
| ﹙二﹚问卷法 | 第19页 |
| ﹙三﹚访谈法 | 第19页 |
| ﹙四﹚统计分析法 | 第19-20页 |
| 第二章 哈尔滨市A教育机构初中教师教学能力现状 | 第20-31页 |
| 一、哈尔滨市A教育机构及初中师资情况简介 | 第20-22页 |
| （一）基本情况 | 第20页 |
| （二）师资情况 | 第20-21页 |
| （三）课程及硬件设施 | 第21-22页 |
| 二、哈尔滨市A教育机构初中教师教学能力结构分析 | 第22-27页 |
| （一）教学认知能力 | 第23页 |
| （二）选择教学方法能力 | 第23-24页 |
| （三）教学组织能力 | 第24-25页 |
| （四）教学评价能力 | 第25-26页 |
| （五）教学创新能力 | 第26-27页 |
| 三、哈尔滨市A教育机构初中教师教学能力成功经验 | 第27-31页 |
| （一）教师教学反思方面 | 第27-29页 |
| （二）学生因材施教方面 | 第29-31页 |
| 第三章 哈尔滨市A教育机构初中教师教学能力存在的问题及影响因素 | 第31-41页 |
| 一、哈尔滨市A教育机构初中教师教学能力存在的问题 | 第31-36页 |
| （一）个别教师对教学能力认识不足 | 第31-32页 |
| （二）个别教师缺乏职业认同感 | 第32页 |
| （三）个别教师教学方法单一 | 第32-34页 |
| （四）个别教师缺乏创新能力 | 第34页 |
| （五）教师教学实施工具化 | 第34-35页 |
| （六）教学评价侧重学生分数 | 第35-36页 |
| 二、哈尔滨市A教育机构初中教师教学能力的影响因素 | 第36-41页 |
| （一）社会因素 | 第36-37页 |
| （二）辅导机构内部因素 | 第37-38页 |
| （三）学生家庭因素 | 第38页 |
| （四）教师个人因素 | 第38-41页 |
| 第四章 改善校外辅导机构初中教师教学能力对策 | 第41-49页 |
| 一、重新定位课外辅导机构初中教师角色 | 第41-42页 |
| （一）专业辅导教师角色 | 第41页 |
| （二）社会职场人角色 | 第41-42页 |
| （三）灵魂铸造师角色 | 第42页 |
| 二、加强课外辅导机构内部建设 | 第42-45页 |
| （一）建立入职培训 | 第42-44页 |
| （二）重视职后培训 | 第44-45页 |
| 三、鼓励教师灵活选择教学方法 | 第45-47页 |
| （一）以趣味教学法，激发学生学习兴趣 | 第45页 |
| （二）以情境教学法，引领学生体验式学习 | 第45-46页 |
| （三）以发现法，促进学生探究学习 | 第46页 |
| （四）以讨论法，培养学生的创造思维 | 第46-47页 |
| 四、采取多维度教学评价 | 第47-49页 |
| （一）在教学价值中评价 | 第47页 |
| （二）在教学过程中评价 | 第47-48页 |
| （三）在教学发展中评价 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 1 | 第53-56页 |
| 附录 2 | 第56-58页 |
| 附录 3 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |