| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第12-22页 |
| 第一节 选题背景和研究意义 | 第12-16页 |
| 一、选题背景 | 第12-15页 |
| （一）我国应用技术型院校转型的国际背景 | 第12-13页 |
| （二）我国应用技术型院校转型的现实背景 | 第13-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| （一）实践意义 | 第15-16页 |
| （二）理论意义 | 第16页 |
| 第二节 研究现状和文献综述 | 第16-20页 |
| 一、相关概念界定 | 第16-17页 |
| （一）地方本科院校 | 第16页 |
| （二）应用技术型院校 | 第16-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-20页 |
| （一）关于应用技术型院校转型的案例研究 | 第17-18页 |
| （二）关于院校向应用技术型转型的理论研究 | 第18-19页 |
| （三）研究不足及本研究的创新之处 | 第19-20页 |
| 第三节 研究思路和研究方法 | 第20-22页 |
| 一、研究思路 | 第20页 |
| 二、研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 长沙学院向应用技术型院校转型的依据 | 第22-33页 |
| 第一节 地方本科院校向应用技术型转型的国家战略 | 第22-27页 |
| 一、地方本科院校向应用技术型院校转型的内涵 | 第22-25页 |
| （一）地方本科院校转型的国家政策的从酝酿到正式出台 | 第22-24页 |
| （二）地方本科院校向应用技术型院校转型的政策解读 | 第24-25页 |
| 二、地方本科院校向应用技术型院校转型的动因 | 第25-27页 |
| （一）地方本科院校向应用技术型院校转型的经济政治动因 | 第25-26页 |
| （二）地方本科院校向应用技术型院校转型的教育动因 | 第26-27页 |
| 第二节 湖南省地方本科院校向应用技术型院校转型的发展规划 | 第27-33页 |
| 一、湖南省地方本科院校的现状 | 第27-30页 |
| （一）湖南省高校基本情况 | 第27-28页 |
| （二）湖南省高校发展主要特点 | 第28-30页 |
| 二、湖南省基于市场需求和高等教育发展态势的先期探索 | 第30-31页 |
| （一）围绕应用技术型人才培养的专业布局调整 | 第30页 |
| （二）以产学研合作为重点的院校人才培养方案改革 | 第30-31页 |
| 三、国家战略出台后湖南省改革方案和转型政策 | 第31-33页 |
| （一）推动地方本科院校转型的综合改革方案 | 第31页 |
| （二）“转型发展、内涵发展、特色发展的”的院校转型策略 | 第31-33页 |
| 第三章 长沙学院向应用技术型院校转型的实践探索 | 第33-51页 |
| 第一节 长沙学院的转型进程及主要举措 | 第33-46页 |
| 一、办学定位及转型进程 | 第33-35页 |
| （一）长沙学院办学定位 | 第33页 |
| （二）长沙学院转型进程 | 第33-35页 |
| 二、转型导向的人才培养模式改革及其成效 | 第35-44页 |
| （一）专业设置改革 | 第36-38页 |
| （二）课程与教学改革 | 第38-40页 |
| （三）产学合作改革 | 第40-42页 |
| （四）师资配备改革 | 第42-44页 |
| 三、长沙学院转型中面临的困难 | 第44-46页 |
| （一）学校自身层面 | 第45页 |
| （二）社会环境层面 | 第45页 |
| （三）政策制度层面 | 第45-46页 |
| 第二节 相关群体面对转型的心态 | 第46-51页 |
| 一、教育厅行政官员 | 第46-47页 |
| （一）对转型发展战略的态度 | 第46-47页 |
| （二）对转型实施工作的思考 | 第47页 |
| 二、长沙学院行政管理人员和教师 | 第47-51页 |
| （一）对学校转型战略支持度 | 第47-48页 |
| （二）对学校办学理念认同度 | 第48-49页 |
| （三）对学校人才培养模式的认同度 | 第49-50页 |
| （四）转型对相关人员发展的影响 | 第50-51页 |
| 第四章 长沙学院向应用技术型院校转型的实践反思 | 第51-67页 |
| 第一节 转型改革中的问题分析 | 第51-60页 |
| 一、专业设置 | 第51-53页 |
| （一）理论学术型专业地位尴尬 | 第51-52页 |
| （二）特色专业不够特色 | 第52-53页 |
| 二、课程与教学 | 第53-54页 |
| （一）课程建设没有深入开展 | 第53-54页 |
| （二）教学方法改革成效不大 | 第54页 |
| 三、产学合作 | 第54-56页 |
| （一）产学合作力度不够 | 第54-55页 |
| （二）产学合作面临企业参与、学校管理多方难题 | 第55-56页 |
| 四、实践教学 | 第56-59页 |
| （一）实践教学最大问题在教师 | 第56-57页 |
| （二）实践场所建设缺钱更缺人才 | 第57-59页 |
| 五、双师型教师 | 第59-60页 |
| （一）现有教师职业实践能力欠缺 | 第59页 |
| （二）发展双师型教师缺乏相关政策制度 | 第59-60页 |
| 第二节 推进院校向应用技术型顺利转型的建议 | 第60-67页 |
| 一、办学思路要清晰 | 第60-62页 |
| （一）切忌过分夸大应用技术型院校的功能 | 第60-61页 |
| （二）牢记育人才是学校的主要任务 | 第61页 |
| （三）坚持高校的独立自主性 | 第61-62页 |
| 二、政府需完善配套的政策制度 | 第62-63页 |
| （一）由政府主导向宏观管理与服务转变加强 | 第62页 |
| （二）加强法律政策的保障力度 | 第62页 |
| （三）加大财政支持力度 | 第62-63页 |
| 三、人才培养要在课程与教学建设上多下功夫 | 第63-64页 |
| （一）突出课程设置的应用性和针对性 | 第63页 |
| （二）构建以专业实践能力为核心的课程体系 | 第63-64页 |
| （三）建立全方位的实践教学体系 | 第64页 |
| 四、共建产学合作共赢的长效机制 | 第64-65页 |
| （一）提高企业参与度 | 第64-65页 |
| （二）建立模式化的合作机制 | 第65页 |
| 五、加强双师型队伍建设 | 第65-67页 |
| （一）建立人才双向流动机制 | 第65-66页 |
| （二）改变教师职称晋升制度 | 第66页 |
| （三）创建教师进企业的培训制度 | 第66页 |
| （四）做好教师转岗保障 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 后记 | 第73页 |
