| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.5 研究样本 | 第12-13页 |
| 1.6 研究步骤 | 第13页 |
| 1.7 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.8 理论基础 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-29页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2 文献综述 | 第17-28页 |
| 2.2.1 国内高校教师评价文献综述 | 第17-23页 |
| 2.2.2 国外高校教师评价文献综述 | 第23-28页 |
| 2.3 对现有研究的述评 | 第28-29页 |
| 第3章 Y学院2013年、2014年教师教学评价分析 | 第29-47页 |
| 3.1 Y学院2013年教师教学评价分析 | 第29-39页 |
| 3.1.1 评价目的 | 第29页 |
| 3.1.2 评价对象 | 第29-30页 |
| 3.1.3 评价程序 | 第30-31页 |
| 3.1.4 评价主体和内容 | 第31-35页 |
| 3.1.5 评价结果 | 第35-39页 |
| 3.2 Y学院2014年教师教学评价分析 | 第39-47页 |
| 3.2.1 评价目的 | 第40页 |
| 3.2.2 评价对象 | 第40-41页 |
| 3.2.3 评价程序 | 第41页 |
| 3.2.4 评价主体和内容 | 第41-44页 |
| 3.2.5 评价结果 | 第44-47页 |
| 第4章 Y学院2013年与2014年教师教学评价综合分析 | 第47-54页 |
| 4.1 Y学院2013年与2014年教师教学评价 | 第47-50页 |
| 4.1.1 评价目的 | 第47页 |
| 4.1.2 评价方法 | 第47-48页 |
| 4.1.3 评价对象 | 第48页 |
| 4.1.4 评价主体 | 第48页 |
| 4.1.5 评价内容 | 第48-49页 |
| 4.1.6 评价结果 | 第49-50页 |
| 4.2 Y学院教师教学评价的问题与对策 | 第50-54页 |
| 4.2.1 Y学院教师教学评价存在的问题 | 第50-51页 |
| 4.2.2 完善Y学院教师教学评价的对策 | 第51-54页 |
| 第5章 Y学院教师教学评价中突出问题调查研究 | 第54-71页 |
| 5.1 研究方法 | 第54-55页 |
| 5.2 学生评教影响因素的问卷调查数据分析 | 第55-66页 |
| 5.2.1 评教主体的态度和看法 | 第55-59页 |
| 5.2.2 评教影响因素的描述统计 | 第59-60页 |
| 5.2.3 学生评教影响因素的差异比较 | 第60-66页 |
| 5.3 从学生角度出发对评教影响因素的分析 | 第66-69页 |
| 5.3.1 评教主体方面 | 第66-67页 |
| 5.3.2 评教客体方面 | 第67-68页 |
| 5.3.3 评教实施方面 | 第68-69页 |
| 5.4 完善学生评教的对策建议 | 第69-71页 |
| 第6章 独立学院教师教学评价的问题与对策 | 第71-78页 |
| 6.1 独立学院教师评价存在的问题 | 第71-74页 |
| 6.1.1 缺乏科学的价值导向 | 第71页 |
| 6.1.2 忽视教师主体地位 | 第71-72页 |
| 6.1.3 片面强调量化、静态指标 | 第72页 |
| 6.1.4 评价结果的反馈和利用环节薄弱 | 第72-73页 |
| 6.1.5 学生评教形式化严重 | 第73-74页 |
| 6.2 独立学院教师教学评价的优化对策 | 第74-78页 |
| 6.2.1 坚持发展性教师评价理念，以发展为主，奖惩为辅 | 第74-75页 |
| 6.2.2 提高教师参与度和积极性，变被动为主动 | 第75页 |
| 6.2.3 引入教师档案袋评价，“动”“静”结合 | 第75-76页 |
| 6.2.4 有效反馈和利用结果，提供教师发展援助计划 | 第76-77页 |
| 6.2.5 采取有效措施，提高学生评教真实性 | 第77-78页 |
| 附录1 | 第78-80页 |
| 附录2 | 第80-82页 |
| 附录3 | 第82-93页 |
| 参考文献 | 第93-98页 |
| 在校期间主要学术成果及科研经历 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
