| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、选题目的 | 第8页 |
| 二、选题意义 | 第8页 |
| 三、研究历史与现状 | 第8-11页 |
| 四、研究内容 | 第11页 |
| 五、研究方法 | 第11页 |
| 第一章 缅甸汉语教育和缅北腊戌华人、汉语教学概况 | 第11-17页 |
| 第一节 缅甸汉语教育概况 | 第11-15页 |
| 一、缅甸的历史与现状 | 第11-12页 |
| 二、缅甸官方的汉语言政策 | 第12-13页 |
| 三、缅甸汉语教育的历程 | 第13-15页 |
| 第二节 缅北腊戌华人、汉语教学概况 | 第15-17页 |
| 一、缅北腊戌华人概况 | 第15-16页 |
| 二、缅北腊戌汉语教学概况 | 第16-17页 |
| 第二章 缅北腊戌果文学校学生的汉语使用情况调查与分析 | 第17-40页 |
| 第一节 选题的调查设计 | 第17-20页 |
| 一、调查说明 | 第17-18页 |
| 二、调查目的 | 第18页 |
| 三、调查方式 | 第18-19页 |
| 四、调查内容 | 第19页 |
| 五、数据整理 | 第19-20页 |
| 第二节 缅北腊戌果文学校学生汉语使用背景调查分析 | 第20-27页 |
| 一、果文学校学生的语言背景调查 | 第20-24页 |
| 二、果文学校学生汉语使用背景情况分析 | 第24-25页 |
| 三、其他开放性问题调查和访谈情况分析 | 第25-26页 |
| 本节小结 | 第26-27页 |
| 第三节 缅北腊戌果文学校学生的汉语使用情况调查与分析 | 第27-35页 |
| 一、学生针对不同对象和不同场合语言使用情况统计 | 第27-29页 |
| 二、学生本人与父母亲谈论不同话题时使用语言情况 | 第29页 |
| 三、学生阅读中文报刊，观看中文电视、电影情况 | 第29-30页 |
| 四、学生使用汉语方言能力的调查情况 | 第30-33页 |
| 五、“少数民族学生”的语言使用情况 | 第33-35页 |
| 本节小结 | 第35页 |
| 第四节 缅北腊戌果文学校学生使用的果敢方言情况调查 | 第35-40页 |
| 一、果敢民族由来与果敢民族相关的文化习俗 | 第35-37页 |
| 二、果文学校学生使用的果敢方言情况 | 第37-40页 |
| (一) 果文学校学生的果敢方言声母调查与分析 | 第38-39页 |
| (二) 果文学校学生果敢方言韵母调查与分析 | 第39页 |
| (三) 果文学校学生果敢方言声调调查与分析 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40页 |
| 第三章 缅北腊戌果文学校学生汉语使用的相关因素调查 | 第40-52页 |
| 第一节 缅北腊戌果文学校学生学习汉语情况调查分析 | 第40-43页 |
| 一、学习汉语的时间和地点 | 第41-42页 |
| 二、学生学习汉语的目的 | 第42页 |
| 三、学生对学习汉语的难易态度 | 第42-43页 |
| 第二节 缅北腊戌果文学校学生汉语水平情况调查分析 | 第43-47页 |
| 一、学生的汉语水平情况调查 | 第43-44页 |
| 二、学生汉语普通话应用情况 | 第44-45页 |
| 三、学生汉语普通话听、说、读、写获得情况 | 第45-47页 |
| 本节小结 | 第47页 |
| 第三节 果文学校学生缅语、汉语、英语四种语言的补习情况调查 | 第47-51页 |
| 一、调查说明 | 第47页 |
| 二、调查目的 | 第47页 |
| 三、调查方式 | 第47页 |
| 四、语言补习情况的调查情况统计和分析 | 第47-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 第四章 针对缅北腊戌果文学校学生汉语国际推广建议和策略 | 第52-55页 |
| 第一节 缅北腊戌学生语言使用下汉语推广的优势和不足 | 第52-54页 |
| 一、缅北腊戌学生语言使用下汉语推广的优势 | 第52-53页 |
| 二、缅北腊戌学生语言使用下汉语推广的劣势 | 第53-54页 |
| 第二节 针对缅北腊戌华校学生汉语推广的教学建议和策略 | 第54-55页 |
| 一、发挥学生果敢方言优势,加强语言对比,提高学生的汉语基础能力 | 第54页 |
| 二、发挥学生汉语使用的优势,完善当地汉语基础教学 | 第54-55页 |
| 三、合理构建学校、家庭、社会汉语监管教学模式 | 第55页 |
| 四、有条件地利用多媒体、网络等现代信息技术创建渠道,优化汉语学习模式 | 第55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
