| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第10页 |
| 2.国内研究现状 | 第10-12页 |
| （三）研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.研究内容 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13页 |
| （四）研究思路与创新点 | 第13-14页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究的创新点 | 第13-14页 |
| 一、当前高中英语教学存在问题及原因分析 | 第14-19页 |
| （一）当前高中英语教学存在的问题 | 第14-16页 |
| 1. 忽视学生教学主体性地位 | 第14-15页 |
| 2.学生自学效率低 | 第15页 |
| 3.课堂交流缺乏多样性 | 第15-16页 |
| 4.教学评价内容单一、方式简单化 | 第16页 |
| （二）存在问题的原因分析 | 第16-19页 |
| 1.“一刀切”式教学模式是历史遗留的产物 | 第16-17页 |
| 2.学生参与度不高，尽量避免与他人交流 | 第17页 |
| 3.英语教师自身教学水平有限 | 第17-18页 |
| 4.高中学生的自身因素 | 第18-19页 |
| 二、“五环教学法”理论分析及对高中英语教学价值与意义 | 第19-24页 |
| （一）“五环教学法”的概念及理论依据 | 第19-20页 |
| 1.“五环教学法”的概念 | 第19页 |
| 2.“五环教学法”的理论依据 | 第19-20页 |
| （二）五环教学法的操作程序与实现条件 | 第20-22页 |
| 1. 五环教学法的操作程序 | 第20-21页 |
| 2.五环教学法的实现条件 | 第21-22页 |
| （三）五环教学法的教学效果评价 | 第22页 |
| （四）开展五环教学模式的价值意义 | 第22-24页 |
| 1.改变传统教学方式的需要 | 第22页 |
| 2.培养学生自我学习能力的需要 | 第22-23页 |
| 3.促进师生、生生交流需要 | 第23页 |
| 4.发展多元化教学评价制度的需要 | 第23-24页 |
| 三、五环教学法在高中英语教学中运用实例分析－以情态动词教学为例 | 第24-36页 |
| （一）“五环教学法”英语课堂教学的准备阶段 | 第24-29页 |
| 1.全面挖掘教材，明确学习目标 | 第24页 |
| 2.编制教学导案 | 第24-29页 |
| 3.组织好学生做好课前预习 | 第29页 |
| （二）“五环教学法”英语课堂实施阶段 | 第29-33页 |
| 1.创设情境 | 第29页 |
| 2.自主学习 | 第29-30页 |
| 3.合作探究 | 第30页 |
| 4.展示点拨 | 第30-31页 |
| 5.检测反馈 | 第31-33页 |
| （三）“五环教学法”英语教学总结阶段 | 第33-36页 |
| 四、高中英语合理利用“五环教学法”仍需要注意的问题 | 第36-39页 |
| （一）应根据学时的不同，适当调整教学方案 | 第36页 |
| （二）应用五环教学模式时，要提高教师的自身素质。 | 第36-37页 |
| （三）对不同层次的学生，要做出相应的调整 | 第37页 |
| （四）不同的学校要根据本校的实际情况做出适当的改变。 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
